¿Cómo ha sido posible determinar los contenidos-procedimientos más adecuados para promover la aplicabilidad de los aprendizajes? ¿Por qué comenzaste a hacer esto? ¿Cuál es tu finalidad con estas actividades? ¿Cuál ha sido el criterio utilizado para valorar la aplicabilidad de los proyectos? ¿Se ha pensado en pasar de un modelo donde se evalúa a un modelo donde el alumno investiga?
Conceptualizando la realidad: qué es «disrupción educativa» y por qué es necesaria. El concepto de «disrupción educativa» que adoptamos en este informe está inspirado en el trabajo de Christensen et al. (2015) 11 : − La disrupción es un proceso . La disrupción educativa no se refiere a una determinada práctica docente o metodología didáctica, sino a la evolución de dichas prácticas o metodologías educativas. Los disruptivos se orientan hacia la búsqueda de un modelo o enfoque pedagógico, más que simplemente a implementar una técnica o estrategia didáctica. Cuando tienen éxito pasan de ser experiencias educativas marginales a interpelar al sistema educativo en su conjunto, mostrando su capacidad y eficacia en los resultados de aprendizaje (competencias, habilidades, actitudes). Este proceso lleva tiempo, período durante el cual el sistema educativo va a tratar de defender su statu quo . − Los disruptores conciben modelos pedagógicos que son muy diferentes de los dominantes en el sistema educativo . La educación formal está diseñada como un proceso de transmisión, minuciosamente organizado por edades y contenidos, dentro de una estructura espacio-temporal rígida y orientada a la evaluación del 11 A diferencia de otras organizaciones, los sistemas educativos resisten las fuerzas de la disrupción de una manera muy destacada. Christensen et al. (2015) analizan el caso de la Educación Superior en los Estados Unidos y se evidencia que las 20 principales universidades siguen siendo las mismas desde hace décadas. Y las 50 siguientes están en los mismos niveles década tras década. Tanto las universidades ya establecidas como las nuevas siguen estrategias muy similares y, no es sorprendente, que las antiguas mantengan sus posiciones. Hasta hace muy poco, con la irrupción de la formación online, no se habían experimentado nuevos modelos que atrajeran a ciudadanos que no consideraban la necesidad de una formación universitaria. Ahora existen tecnologías y modelos pedagógicos que podrían fomentar una disrupción en la Educación Superior a través de la formación online.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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