aprendizaje (no 'para' el aprendizaje). Los enfoques disruptivos alteran sustancialmente uno o varios de estos pilares en los que se sustenta el sistema educativo, mostrando que existen otras formas eficaces de lograr los objetivos educativos. − Algunas innovaciones disruptivas tienen éxito y otras no. La disrupción educativa no es, necesariamente, un proceso pedagógico de éxito. Una innovación disruptiva no conduce, por el mero hecho de ser innovadora, a una mejora de los aprendizajes. Lo disruptivo no es sinónimo de eficacia y buenos resultados. − El mantra: «Anticipa tu disrupción antes que otros lo hagan" puede ser equivocado.» El sistema educativo debe responder a las disrupciones que surgen en su seno, pero no deben desmantelar aquellos procesos pedagógicos que funcionan. Puede ser útil establecer equipos/centros disruptivos que conviven con equipos/centros no-disruptivos. Con el tiempo puede que la disrupción implique a un mayor número de equipos/centros y haya que resolver cómo re-inventar el sistema educativo.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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