centro recoge en su proyecto educativo: absentismo estructural y desde corta edad, falta de interés por el desarrollo escolar, falta de expectativas personales y de mejora, así como alumnado proveniente de familias desestructuradas y que tienen baja implicación en el centro. Por otra parte, los servicios sociales de la comarca también nos indican que, en el año 2016, en la comarca existían 340 familias beneficiarias del programa FEGA de ayuda alimentaria a personas desfavorecidas o que existen 640 usuarios del programa «Familia e Inclusión». El centro manifiesta también en su proyecto de centro que la reciente crisis económica ha hecho que se rompa una tendencia de reducción del absentismo que existía durante los últimos años. Esto se debe al aumento del porcentaje de familias que emigran de forma temporal para desempeñar trabajos como temporeros. Cabe destacar también que en la localidad donde se sitúa el centro, más del 50% del alumnado de entre 3 y 16 años es de etnia gitana. Es en este alumnado donde el porcentaje de absentismo se pronuncia: está presente en todos los niveles de la escolaridad, es más elevado en la etapa de Educación Infantil, se reduce en Educación Primaria y aumenta enormemente durante la etapa de Educación Secundaria con la existencia de muchos casos de absentistas estructurales o totales.
«La irregularidad o no asistencia en Educación Infantil, unida a un ambiente social desfavorecido, hace que este alumnado llegue a Primaria en situación de desventaja respecto al no absentista. El absentismo en el primer ciclo de Primaria, etapa en la que se adquieren las destrezas y conocimientos instrumentales de lectura y cálculo, básicos para el éxito escolar, provoca ya un desfase en el aprendizaje con respecto al alumnado no absentista. Esta situación mantenida durante toda la Educación Primaria causa un desfase curricular que se convierte en grave en la Educación Secundaria Obligatoria.» 13
Desde el IES se busca dar atención individualizada a todos estos estudiantes que muestran graves carencias tanto a nivel curricular como en hábitos de trabajo y a nivel de comportamiento. El centro se define a sí mismo como un centro muy heterogéneo donde convive alumnado proveniente de realidades sociales y económicas muy desiguales que requieren respuestas educativas diversas. El
13 Proyecto Educativo de Centro.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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