extraordinaria al grupo de compensatoria pero que ha terminado abandonando el instituto. No hay entre ellos ningún alumno o alumna que requiera de ACNS. Los alumnos pertenecientes al grupo de 2º A tienen una cierta motivación por la asignatura y por los estudios en general, mientras que prácticamente ningún alumno de 2º B tiene intención de seguir estudiando y simplemente esperan a que lleguen los 16 años. De ellos, tres han promocionado a 2º de ESO por imperativo legal con la práctica totalidad de las asignaturas suspensas. Una de las alumnas se incorporó tardíamente a la asignatura proveniente de Refuerzo de Matemáticas (Dafne) por no presentar demasiadas dificultades en Matemáticas y por suponer un lastre en cuanto a comportamiento en el otro grupo. Describiendo la realidad: la interacción disruptiva en el ecosistema. El proyecto #Instamitos surge a mediados del primer trimestre del curso académico 2018/2019, y con él se busca trabajar la comprensión lectora, la escritura creativa y la interiorización de elementos culturales a través de una selección de mitos griegos clásicos. La producción se realiza generando contenido transmedia, nuevas historias a partir de lo aprendido utilizando perfiles paródicos en la red social Instagram. La idea surge para tratar de conectar con un alumnado muy particular, el de este grupo de Refuerzo de Lengua de 2º de la ESO, que reúne a alumnos y a alumnas bastante heterogéneos de dos grupos distintas. Una de las primeras cuestiones que modifican la planificación inicial de este proyecto es el abandono de la Educación Secundaria de uno de los alumnos, para el cual se habían diseñado parte de las actividades. Este alumno, con mucha facilidad y con una gran pasión por el dibujo artístico, estaba dispuesto a ir ilustrando las historias que se crearan desde el proyecto. Sin embargo, antes de cumplir los 16 años, abandonó el instituto para trabajar en el campo y funcionar mediante el programa Atreve-T3. No es algo excepcional, sino una cuestión que como comentábamos en la descripción del contexto, se repite con bastante frecuencia en este centro, donde las cifras de absentismo y de abandono escolar sin obtener el título son bastante altas. Observamos tras interactuar con los estudiantes durante un par de sesiones que existe una gran resistencia por parte de los estudiantes varones (en ellas está menos presente) manifestada a través de una actitud de rechazo frontal previo a
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
49
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker