tiene realizar esta actividad. Por otro lado, la incorporación de elementos digitales a la práctica de aula se manifiesta como un problema y una distracción. En cuanto la profesora pide a los alumnos que saquen el móvil para acceder a Instagram y crear las cuentas, los estudiantes se distraen entrando a sus perfiles y desconectan con la actividad que estaban realizando. Su capacidad de atención es muy limitada, y esto se ve acrecentado cuando empiezan a utilizar sus propios dispositivos digitales. Esta cuestión es la que lleva a la profesora a utilizar Instagram de una forma analógica, es decir, llevando a papel las fuentes, los estilos y los formatos que tienen las publicaciones en esta red social, para que ellos desde el papel interactúen como si estuvieran haciéndolo en la plataforma digital. Una vez elegidos los personajes, se les dio una hoja con dos apartados. Por un lado, se trataba de hacer que pensaran cómo muestran los escritores a los personajes sin describirlos directamente; por otro, relacionarlo con la manera que tenemos de fingir quiénes somos en las redes sociales mediante nuestras acciones, pensamientos, habla y apariencia.
«Esta actividad, que incluía una imagen de un móvil, la entendieron todos muy rápido y vieron claramente qué es lo que debían hacer más adelante con los perfiles de Instagram» (Profesora)
Hecho esto, pasaron a investigar a sus personajes en la tercera actividad del proyecto: «Perfiles Heroicos» , con un diccionario de mitos y mediante el uso de internet en móviles y en los ordenadores de la biblioteca, con todos los problemas que hemos comentado que ello ocasiona: distracciones con el móvil y dispositivos de la biblioteca obsoletos y que dificultaban la búsqueda.
«Esta parte del proyecto les resultó sumamente complicada. Es probable que estuviera mal enfocada y que no estuviera lo suficientemente fragmentada« (Profesora)
La profesora en todo momento se muestra muy crítica con el proyecto que están realizando, como si no estuviera convencida de que pudiera funcionar. Existe una cierta tolerancia al error cuando las propuestas curriculares son importadas de otros lugares o de otros recursos, algo que parece reducirse a cero cuando las ideas son propias y los diseños se crean ad hoc para un grupo de estudiantes concreto.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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