Zeus: Bien, está guay, está enrollá (sic).
Prometeo: el uso de Instagram, a mí me ha gustado to.
Apolo: Yo lo haría todo igual porque me da igual todo.
Zeus: «Lo que diga la maestra lo vas a tener que hacer sí o sí (…) Aunque no me haya gustado, si lo dice la maestra hay que hacerlo. Si no, tienes un parte».
Como sale la cuestión de los partes disciplinarios se les pregunta si la maestra les ha puesto muchos partes y ellos afirman que ella no. Aún así, parece que la cultura institucional «del parte» sigue estando muy presente. También se les cuestiona a los estudiantes para qué creen que les ha servido este proyecto y las respuestas giran sobre todo en torno a la obtención de un título para poder obtener algún otro beneficio como por ejemplo poder conducir o en torno a poder progresar profesionalmente en sus vidas: «Para aprobar» »Para pasar» «Para tener el graduado y sacarte el carné del coche» «Por nuestro bien» «Para tener algo de mayores» «Ahora sin graduado no te puedes sacar el carné» «Para fortalecer la mente» «Para ser algo en la vida. No ser un barrecalles. Poder estar trabajando en un bar o algo. En la aceituna.» «Si tienes la ESO sí puedes, si no, no.» «Nos va a ayudar a ser algo en la vida.» ¿Por qué es disruptiva esta propuesta? ¿Qué cambia, qué modifica, qué estructuras rompe? Partiendo de los marcos propuestos en este documento, con especial incidencia en los propuestos en Christensen, Raynor, y McDonald (2011); Hedberg y Freebody (2007) y Vratulis, Clarke, Hoban, y Erickson (2011), hemos observado las siguientes características o identificado las siguientes dimensiones en este proyecto con potencialidad disruptiva: − Se producen cambios observables tanto en los procedimientos de enseñanza como en los procedimientos de aprendizaje . Más allá de la adquisición de conocimientos o de habilidades concretas, en el aula se genera un espacio donde la enseñanza deja de ser directiva, explicativa y vertical para generar otra serie de dinámicas que permean en los procesos de aprendizaje del alumnado, que
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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