es un todo vale, pero se intenta crear un espacio de confianza donde los estudiantes puedan sacar lo mejor de sí. − Compromiso y motivación del alumnado. A pesar de que el proyecto está realizado para trabajarlo con alumnos que tienen niveles de compromiso y motivación muy bajos para con todo «lo escolar», en este tipo de prácticas se ha observado un aumento de estos niveles en los estudiantes. Aunque el aumento no haya sido algo sorprendente, los pequeños pasos que se han dado en esta cuestión han ido en buena dirección. Estudiantes apáticos y desmotivados logran conectar con «lo académico» a partir de procesos de creación en los que utilizan conocimientos «escolares» y otros que han adquirido fuera de los muros de la institución. − Interacciones que activan la construcción social y significativa del conocimiento. Durante el proyecto las actividades adquieren mayor sentido y mayor significado para los estudiantes cuando ellos y ellas conectan sus conocimientos (de otras asignaturas, de otros espacios, de su cotidianeidad) con aquellos contenidos de corte más académicos que se plantean desde la propuesta didáctica y que están en relación con lo planteado en el currículum. Se pudo observar durante el transcurso del proyecto múltiples interacciones (profesor-alumno, entre pares) que de forma colaborativa y compartida catalizaron un proceso de construcción colectiva del conocimiento. − Evaluación entendida como un proceso central de aprendizaje. La disrupción como proceso . Meta-aprendizaje y consciencia. En un proceso de este tipo no se plantean procesos evaluativos finales o de calificación mediante un examen. Lo reducido del grupo, y la constante evaluación de los productos que van realizando los estudiantes condicionan que todo lo que se va realizando se va automáticamente evaluando y co-evaluando, ya que todos son conscientes en todo momento del estado de sus creaciones y de las de sus compañeros. Ese continuo proceso evaluativo y de retroalimentación se convierte en el elemento central del proceso de aprendizaje de los estudiantes y también de la profesora, que va modificando sus prácticas mientras va
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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