estudiante desde las butacas hace una sugerencia de no tapar a la compañera que está al costado. Comenta también sobre la composición escénica que el movimiento de la escena está descentrado. Así se crea un momento de comentarios y sugerencias de las estudiantes que observan desde sus asientos.» (C.C.B. 18/10)
Durante las representaciones del happening, un estudiante de la ESO que ha ido a ver la obra valora la importancia de ver un contenido a través de esta metodología porque es una manera activa, interactiva y cercana.
«Bueno, además, creo que realizar este tipo de actividad sobre el machismo en forma de obra de teatro creo que es la mejor forma de hacerlo ya que es en la que puedes interactuar directamente con quien la ha hecho tras haberla visto y de esta manera puedes aprender a la vez que enseñar. Y al fin y al cabo yo creo que es la forma más humana que hay de hacerlo ya que quien te ha enseñado puedes hablar con él sobre un tema que es muy latente en la sociedad.» (EEP5)
En el caso de la dinamización grupal después del happening, un profesor de un IES valora la oportunidad que han tenido los jóvenes de la ESO de los institutos participantes de tener una opinión sobre los temas de micromachismos analizando su propia experiencia y participando activamente en la segunda función:
«Me ha gustado que después de un primer momento de actividad se han reunido los monitores para hablar con ellos de estos temas y ver cuál es su opinión real y hayan tratado de confrontar opiniones. Y luego yo creo que ha enriquecido la segunda vez que han hecho el acto, la intervención de los propios alumnos que, en general, se lo han tomado muy en serio y lo han vivido como algo propio.» (EPP4)
En la evaluación final del proceso, las profesoras también proponen una metodología activa que permite a las y los estudiantes reconocer los aprendizajes que han adquirido durante este proceso, como lo vemos en el siguiente párrafo:
«Algunos comentarios de evaluación que hacen los y las integrantes del grupo mientras realizan el ejercicio: - Saber llevar un grupo amplio y comunicarme con adolescentes. - Comunicarme de manera fluida con personas distintas sin conocerlas.
Nómadas del conocimiento en contextos pedagógicos emergentes Fundación COTEC para la Innovación (#PIA2017)
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