اﺳﺘﺠﻼء اﳌﻌﲎ
وﲢﻠﻴﻞ اﳋﻄﺎب : ﲢﻠﻴﻞ اﶈﺎدﺛﺎت واﻟﺘﻔﻜﲑ اﻻﻧﻌﻜﺎﺳﻲ .
اﻟﺘﺜﻠﻴﺚ ﻣﺴﺎر ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ وﺻﺤﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ . اﳌﺰج ﺑﲔ اﻟﻜ ﱢﻢ واﻟﻜﻴﻒ . ﻋﺪم ﻓﺼﻞ اﻟﺴﻴﺎق ﰲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ . اﻟﺘﺜﻠﻴﺚ ﻣﺴﺎر ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ وﺻﺤﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﺚ .
اﻟﻮﺻﻒ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻴﺎس اﻟﺘﺄوﻳﻞ + اﻟﻔﻬﻢ
اﳉﻤﻊ اﻵﱄ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت، ﺗﺘﻤﻠﻚ ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺐ اﻟﱪﳎﻴﺎت اﳌﻮﺟﻮدة . اﳌﻼﺣﻈﺔ، واﳌﻘﺎﺑﻼت ﻋﱪ اﳋﻂ وﰲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻠﻲ .
ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺧﺎﺿﻊ، واﳌﺒﺤﻮﺛﻮن ﺷﺮﻛﺎء ﰲ اﻟﺒﺤﺚ .
اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻋﻦ
وﺿﻌﻲ- ﺗﻔﻬﻤﻲ- ﺑﻨﺎﺋﻲ
ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ .
اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ
ﺑﻴﱠﻨﺖ ﻋﻴﱢ ﻨﺔ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﱵ درﺳﻨﺎﻫﺎ أن اﳊﺪود اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﲔ ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤﺚ اﳌﺪرﺟﺔ ﰲ ﻫﺬﻩ اﳋﺮﻳﻄﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ، ﳑﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ، ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ ﺑﺮوز ﳑﺎرﺳﺎت ﲝﺜﻴﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﱃ ﺗﻌﺪدﻳﺔ اﻟﱪادﻳﻐﻤﺎت واﳌﻨﻬﺠﻴﺎت واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت، ﻣﺜﻠﻤﺎ أﺳﻠﻔﻨﺎ اﻟﺬﻛﺮ، وﲝﻮث ﲢﺎول اﳉﻤﻊ ﺑﲔ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ، واﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ واﻟﺮﻗﻤﻴﺔ 1 . ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ إﺷﺎدة اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﺑﺄﳘﻴﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺒﺤﻮث اﳊﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ﻣﻘﺮوﻧﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﻮث اﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﺳﺒﻞ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺒﺎر أو اﻻﺳﺘﻌﻼم ﻋﱪ اﳋﻂ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻨﺼﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ، وذﻟﻚ ﻷن ارﺗﺒﺎﻃﻬﻤﺎ ﻳﺘﻴﺢ وﺻﻒ ﻫﺬﻩ اﻟﺴﺒﻞ وﻗﻴﺎﺳﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ 2 .
ﺟﺪول :3 ﳕﺎذج ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﳌﻨﺠﺰة وﻓﻖ اﳌﻘﺎر“ت اﻟﻜﱪى ﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺮﻗﻤﻲ اﻟﻨﻤﻮذج ﺳﺆال اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ أدوات ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎ n ت
ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻷدﺑﻴﺎت ﻋﻦ اﻹﻧﱰﻧﺖ واﻷﻃﻔﺎل . اﺳﺘﺨﺪام 4 ﳎﻤﻮﻋﺎت ﺑﺆرﻳﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ . ﻳﱰاوح ﻋﺪد ﻛﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ 6 و 10 ، ُوﱢزﻋﺖ ﻛﺎﻟﺘﺎﱄ : ﳎﻤﻮﻋﺘﺎن ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﱰاوح ﺳﻨﱡﻬﻢ ﻣﺎ ﺑﲔ 9 إﱃ 10 ﺳﻨﻮات ) اﻷوﱃ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﻮر واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻹﻧﺎث .( وﳎﻤﻮﻋﺘﺎن ﳑﻦ ﺗﱰاوح ﺳﻨﻬﻢ ﻣﺎ ﺑﲔ 11 و 14 ﺳﻨﺔ ) اﻷوﱃ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﻮر واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻹﻧﺎث .(
اﻟﺒﺤﺚ ﴰﻞ 29 ﺑﻠًﺪا ﻣﻦ ﺑﻠﺪان اﻻﲢﺎد اﻷوروﰊ وﺿ ﱠﻢ ﻣﺎ ﺑﲔ 26 إﱃ 36 ﻃﻔًﻼ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻹﻧﱰﻧﺖ- اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ أو اﳍﺎﺗﻒ اﳌﺘﺤﺮك أو اﻻﺛﻨﲔ ﻣًﻌﺎ . أﻃﻔﺎل ﻣﻨﺤﺪرون ﻣﻦ أﺳﺮ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﲤﺜﱢﻞ :
ﻣﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻷﻃﻔﺎل ﻟﺸﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ واﳍﺎﺗﻒ اﳌﺘﺤﺮك؟ ﻣﺎ ﺳﻠﻮك اﻷﻃﻔﺎل ﻋﱪ اﳋﻂ؟ ﻣﺎ ﺗﺼﻮرﻫﻢ ﻟﻠﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﱵ ﺗﺸ ﱢﻜﻠﻬﺎ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ؟ وﻛﻴﻒ ﺗﺼﺮﻓﻮا إزاء اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﱵ واﺟﻬﺘﻬﻢ؟
اﳌﻨﺎﻫﺞ
1 - ﳝﻜﻦ أن ﻧﺬﻛﺮ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺬي أﳒﺰﺗﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻛﺮﻳﺴﺘﲔ ﺗﻮﻳﺮ، وﻓﻠﻮرﻧﺲ ﻣﻴﻠﲑاﻧﺪ، وﻧﻴﻨﺎ دﻳﻮك، ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻋﱪ اﳋﻂ واﺳﺘﻌﺎﻧﺖ ﺑﺎﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي واﻻﻓﱰاﺿﻲ واﻟﺮﻗﻤﻲ، ﰲ ﻣﻴﻼﱐ ﻣﻴﻠﻴﺖ وآﺧﺮون، ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺮﻗﻤﻲ، ﻣﺮﺟﻊ ﺳﺎﺑﻖ، ص 137 - .152 2 - ﻫﺬا ﻣﺎ أﺷﺎر إﻟﻴﻪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن اﻟﺬﻳﻦ ﴰﻠﻬﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي أﳒﺰﻩ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺳﲑج ﺑﺮوﻟﻜﺲ وﺟﻮﻟﻴﺎن روﻳﻒ، " إﺛﻨﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ اﳉﻤﺎﻋﺎت ﰲ ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ واﳌﻴﺪﻳﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ " ، ﻣﺮﺟﻊ ﺳﺎﺑﻖ، ص .39
115
Made with FlippingBook Online newsletter