اﳌﺴﺘﺤﺪﺛﺎت ﰲ ﻫﺬا ا o ﺎل . وﳝﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ أﻗﺴﺎم وﻛﻠﻴﺎت اﻹﻋﻼم ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻘﻄﺮ اﻟﻮاﺣﺪ وﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺮﰊ، ﻓﻀًﻼ ﻋﻦ ﺗﺒﺎدل اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺘﻤﻴﺰة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺎﺟﺴﺘﲑ واﻟﺪﻛﺘﻮراﻩ ﺑﲔ أﻗﺴﺎم وﻛﻠﻴﺎت اﻹﻋﻼم . Á ﻧًﻴﺎ: ﺣ ﱠﺚ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﻟﻌﺮب ﰲ ﳎﺎﻻت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل واﳌﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺒﺤﺜﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﻠﻮرة أﻃﺮ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ وﺗﻔﺴﲑ ﻋﻤﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، وﺻﻴﺎﻏﺔ ﻧﻈﺮﻳﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺒﻴﺌﺔ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻌﺮﰊ وﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ وﺧﺼﻮﺻﻴﺘﻪ، وﻫﺬا أﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻮاﻓﺮ اﻵﻟﻴﺎت واﻟﺪﻋﻢ اﳌﺎدي وإﻧﺸﺎء ﺟﺴﻢ إﻗﻠﻴﻤﻲ ﻋﺮﰊ ُﻳﻌﲎ ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻣﻴﺪان اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل . وﻳﻨﺒﻐﻲ أﻻ ﻳﻔﻬﻢ ذﻟﻚ ﺑﺄﻧﻪ دﻋﻮة ﻟﻼﺑﺘﻌﺎد أو إﻟﻐﺎء ﻛﻞ ﻓﻜﺮ أو Û ﺞ أو ﻧﻈﺮﻳﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ اﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﻏﺮﺑﻴﺔ، ﻓﺬﻟﻚ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻏﲑ ﳎٍﺪ وﻏﲑ ﻋﻠﻤﻲ، وإﳕﺎ اﳌﻘﺼﻮد اﺳﺘﻠﻬﺎم واﺳﺘﻨﺒﺎط اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻌﺮﰊ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻌﻲ إﱃ وﺿﻊ ﻓﻜﺮ ﻋﻠﻤﻲ إﻋﻼﻣﻲ واﺗﺼﺎﱄ ﻋﺮﰊ ﺻﺎﱀ ﻟﻠﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ واﻗﻊ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻏﲑ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﺗﺼﺎﱄ اﻟﻌﺎﳌﻲ . Á ﻟًﺜﺎ: إ Û ﺎء اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ ﺑﲔ اﳌﻬﲏ واﻷﻛﺎدﳝﻲ ﰲ ﺣﻘﻞ اﻹﻋﻼم : واﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﻣﺸﱰﻛﺔ ﰲ إ Û ﺎء ﻫﺬﻩ اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ، وﻳﻘﻊ اﻟﻌﺐء اﻷﻛﱪ ﻋﻠﻰ أﻗﺴﺎم وﻛﻠﻴﺎت اﻹﻋﻼم ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ اﻟﻮﻋﺎء اﳊﻘﻴﻘﻲ ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﺮﺻﻴﺪ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﳌﻌﺮﰲ ﻷي ﲣﺼﺺ ﰲ ﻋﻠﻮم اﻻﺗﺼﺎل، وﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد اﻹﺷﺎرة إﱃ أن أﻗﺴﺎم اﻹﻋﻼم ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أي وﻗﺖ ﻣﻀﻰ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻨﺎﻫﺠﻬﺎ، واﳌﻮازﻧﺔ ﻣﺎ ﺑﲔ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻷﻛﺎدﳝﻲ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﳌﻬﻨﻴﺔ . وﺗﱪز أﳘﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺲ ﻋﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﳉﺎﻣﻌﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻋﺪاد إﻋﻼﻣﻴﲔ ﺗﺪﻓﻊ Í ﻢ إﱃ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ، إﱃ ﺟﺎﻧﺐ إﻋﺪاد ﺑﺎﺣﺜﲔ أﻛﺎدﳝﻴﲔ ﻣﺆﻫﻠﲔ ﻟﺪراﺳﺔ اﳌﺸﻜﻼت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ؛ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺄﻫﻴﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ أﻣﺎم ﲢﺪي ﲢﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ اﻷﻫﺪاف ﻣﻦ ﺧﻼل ﳐﺮﺟﺎت اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﲣﺼﺺ ﻋﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﺳﻮاء ﰲ ا o ﺎل اﳌﻬﲏ أو اﻷﻛﺎدﳝﻲ وﻣﻘﺮرا ¼ ﺎ اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، ﻣﻊ ﻣﺎ ﳛﻤﻠﻪ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺗﻮﺳﻴﻊ o ﺎﻻت اﻹﻋﺪاد اﳌﻬﲏ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻟﻠﻤﻬﻨﻴﲔ ﰲ ﲣﺼﺼﺎت اﻹﻋﻼم اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ، ﻫﺬا ﻣﻦ ﺟﻬﺔ، وﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ﻋﻠﻰ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻋﻼﻣﻲ وﻋﻤﻞ ﺷﺮاﻛﺎت ﻟﻴﺲ ﰲ ﳎﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻓﻘﻂ وإﳕﺎ ﺣﱴ ﰲ اﳉﺎﻧﺐ اﻷﻛﺎدﳝﻲ اﳌﻬﲏ، ﻓﺎﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﲪﻠﺔ ﺷﻬﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮراﻩ ﰲ ﳎﺎل اﻹﻋﻼم ﻏﲑ ﳑﺎرﺳﲔ وﻻ ﳝﻠﻜﻮن ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ، وﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻳﺘﻌﻠﻢ
242
Made with FlippingBook Online newsletter