- ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ اﳉﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻜﺘﺐ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﻗﺴﺎم اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ، ﺑﺪًﻻ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﱵ ُﻳﻌﺪﻫﺎ أﻓﺮاد، وأن ﲤﺎرس ﻛﻠﻴﺎت وﻣﻌﺎﻫﺪ وأﻗﺴﺎم اﻹﻋﻼم ﺳﻠﻄﺘﻬﺎ ﰲ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻻﺗﺼﺎل ﻛﻤﺠﺎل ﻣﺘﻐﲑ ﳛﺘﺎج إﱃ اﻟﻀﺒﻂ . - اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﳌﻌﺎﻳﲑ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﳌﻨﻬﺠﻴﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺪورﻳﺎت ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻌﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل، واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻋﻼﻣﻲ وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﻮث ودور اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ، ﻣﻊ ﺗﺄﻫﻴﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻨﺸﺮ اﻟﺪوﱄ . - ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﺎﻫﺞ وإدﺧﺎل اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ ﺿﻤﻦ ﻣﻮاد اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻜﻠﻴﺎت وﻣﻌﺎﻫﺪ وأﻗﺴﺎم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل . - اﻟﺮﺑﻂ ﺑﲔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت ﰲ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ . - إﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻬﺎرات اﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﺣﻘﻞ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ) اﻟﺘﻔﻜﲑ اﻹﺑﺪاﻋﻲ، اﻟﺘﻔﻜﲑ اﻟﻨﺎﻗﺪ، ﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت اﳌﻌﻘﺪة، اﻟﺬﻛﺎء اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ، اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ، اﲣﺎذ اﻟﻘﺮارات ( وأن ﻳﻜﻮن اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺧﺒًﲑا ﺑﻌﺼﺮﻩ . ﺧﺎﲤﺔ ُﺗﻌﺪ ﻋﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻷﺧﺮى، وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺪاﺛﺘﻬﺎ ﺷﻬﺪت ﻣﻨﺬ ﲬﺴﻴﻨﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻷدوات واﻟﺘﻨﻈﲑ، وﺟﺬﺑﺖ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ واﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺘﻤﻮن إﱃ ﲣﺼﺼﺎت ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﱂ، وزاد اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻌﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل إﺛﺮ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺴﺮﻳﻊ واﳌﺘﻨﺎﻣﻲ اﻟﺬي ﺷﻬﺪﺗﻪ وﺳﺎﺋﻠﻪ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻘﲏ، وﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻔﺮد وا o ﺘﻤﻊ ﳍﺎ، وﻟﻜﻦ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺎ زال ﻫﺬا اﳊﻘﻞ ﻳﻌﺎﱐ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﻮر ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺒﺤﺜﻲ واﻹﺑﺴﺘﻤﻮﻟﻮﺟﻲ . ﻓﺎﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﺎﱐ ﻗﺼﻮًرا ﰲ ﳎﺎل اﻟﺘﻨﻈﲑ اﻹﻋﻼﻣﻲ واﻻﺗﺼﺎﱄ، ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء ﺑﻌﺾ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﱵ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺸ ﱢﻜﻞ ﻟﺒﻨﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻﻧﻄﻼق ﳓﻮ إﳒﺎز دراﺳﺎت ﻣﻌﻤﻘﺔ، ﺧﺼﻮًﺻﺎ ﰲ ﻇﻞ ﺗﺰاﻳﺪ أﳘﻴﺔ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ، ﻓﺎﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﳎﺎل ﻋﻠﻮم اﻻﺗﺼﺎل ﻳﻮاﺟﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺎت اﻟﱵ
247
Made with FlippingBook Online newsletter