اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ ﻫﻲ ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺣﻀﻮر اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻷدوات اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ " اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ " ﰲ ﳏﺎوﻻت ﻣﻘﺎرﺑﺔ اﻹﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ . وﻟﻠﺘﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ، ﻧﺸﲑ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر إﱃ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﺣﺪث ﻣﻦ ﺗﻄﻮرات ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺑﻌﺾ اﳌﻨﺎﻫﺞ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ اﺳﺘﻌﻤﺎًﻻ ﰲ ﲝﻮث اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل، ﺑﺎﻟﺘﻮازي ﻣﻊ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﺿﻪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﻣﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت . - اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺎرﳜﻲ: ﳒﺢ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺎرﳜﻲ ﻣﻨﺬ ﻇﻬﻮرﻩ أداة ﲝﺜﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﻜﻴﱡﻒ ﻣﻊ ﳐﺘﻠﻒ أﻧﻮاع اﻟﻈﻮاﻫﺮ وﻣﺴﺘﺠﺪات اﳌﻌﺎرف اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ، ﲟﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ، اﻟﱵ ﲢﺘﺎج إﺷﻜﺎﻟﻴﺘﻬﺎ اﻟﻌﻮدة إﱃ ﻣﺎﺿﻲ اﻟﻈﺎﻫﺮة وﲢﻠﻴﻠﻬﺎ . ﻓﻘﺪ وﻓﺮت اﻹﻧﱰﻧﺖ ﳍﺬا اﳌﻨﻬﺞ اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت ﻋﱪ ﳑﻴﺰا ¼ ﺎ اﻟﻜﺜﲑة، ﻣﺜﻞ : ﲣﺰﻳﻦ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت، وﺳﺮﻋﺔ اﻟﻌﻮدة إﻟﻴﻬﺎ ﰲ أي وﻗﺖ، وﺿﺨﺎﻣﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻋﱪ اﻟﺒﻮاﺑﺎت اﻟﺮﲰﻴﺔ اﳌﻌﺮوﻓﺔ، ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ﺛﺒﻮت اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﳜﻴﺔ ﻋﱪ أﺷﻜﺎل وﳕﺎذج ﻛﺜﲑة، ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺼﻮر واﻟﺘﺴﺠﻴﻼت اﻟﻔﻴﻠﻤﻴﺔ واﻟﺼﻮﺗﻴﺔ واﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء اﻷﺧﺮى اﻟﱵ ﺗﺼﻠﺢ ﻷن ﺗﻜﻮن ﳏ ﱠﻞ ﲝﺚ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺎرﳜﻲ اﻟﺬي ﻣﺎ زال ﻗﺎدًرا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻴﱡﻒ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﺠﺪات اﻟﻔﻀﺎءات اﻻﻓﱰاﺿﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﺣﱴ أﺻﺒﺢ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﺎرﳜﻲ ُﻳﻌﺮف ﻋﱪ اﺳﺘﻌﺎﻧﺘﻪ Í ﺬﻩ اﳌﻤﻴﺰات ﺑـ " اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ) " E - .( History - اﳌﻨﻬﺞ اﳌﺴﺤﻲ: ﻟﻌﻞ اﳌﻨﻬﺞ اﳌﺴﺤﻲ وﲟﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋﻪ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺗﺴﻬﻴﻼت اﻹﻧﱰﻧﺖ، ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻬﻮ ُﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﺳﺘﻌﻤﺎًﻻ ﰲ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻇﺎﻫﺮة اﻹﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ؛ إذ إن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ %82 ﻣﻦ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﱵ ﴰﻠﺘﻬﺎ اﻟﺪراﺳﺔ اﺳُﺘﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻨﻬﺞ اﳌﺴﺤﻲ وﲟﺨﺘﻠﻒ أوﺟﻬﻪ؛ ﺣﻴﺚ إن دراﺳﺔ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻹﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ، وﲢﻠﻴﻞ ﳐﺘﻠﻒ أﺷﻜﺎل اﳌﻀﺎﻣﲔ وﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت ﻓﻴﻪ ... ﻛﻠﻬﺎ ﻇﻮاﻫﺮ ﲢﺘﺎج وﺑﺪرﺟﺔ أو ﺑﺄﺧﺮى إﱃ اﳌﻨﻬﺞ اﳌﺴﺤﻲ . وﻗﺪ اﺳُﺘﺨﺪم ﻫﺬا اﳌﻨﻬﺞ Í ﺬﻩ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ، ذﻟﻚ ﻷﻧﻪ وﺟﺪ ﺗﺴﻬﻴﻼت ﺗﻘﻨﻴﺔ، ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﺑﺄن ﳚﻤﻊ وﻳﺼﻨﱢﻒ وﻳﺮﺗﺐ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻛﺒﲑة وﺑﺄﻗﺼﻰ ﺳﺮﻋﺔ، ﻛﻤﺎ ﲰﺤﺖ ﻟﻪ أﻳًﻀﺎ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ دﻗﻴﻖ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت ﻳﺼﻌﺐ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ واﻟﻄﺮق اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ . - اﳌﻨﻬﺞ اﻹﺛﻨﻮﻏﺮاﰲ: ﻧﻈًﺮا ﳌﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺸ ﱢﻜﻠﻪ اﻹﻧﱰﻧﺖ ﰲ ﺣﻴﺎة اﻷﻓﺮاد، ﻓﺈن ﻣﻘﺎرﺑﺔ أﻓﻜﺎرﻫﻢ وﻣﻮاﻗﻔﻬﻢ وﺳﻠﻮﻛﻴﺎ ¼ ﻢ -وﰲ ﺑﻴﺌﺎت ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ- ﳝﺮ ﻋﱪ " اﻟﻨﺖ-ﻧﻮﻏﺮاﻓﻴﺎ " ، وﻫﻮ اﳌﺼﻄﻠﺢ اﻟﺬي ُأﻃﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﳌﻨﻬﺞ اﻹﺛﻨﻮﻏﺮاﰲ ﰲ دراﺳﺔ ﺳﻴﺎﻗﺎت اﻹﻋﻼم اﳉﺪﻳﺪ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﳎﻤﻮﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻷدوات، ﻣﺜﻞ اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ أو اﻟﻨﺸﻄﺔ، أو اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﶈﺎدﺛﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ... ﻓﺎﳌﺸﺎرﻛﺔ
36
Made with FlippingBook Online newsletter