ﺟﺪول ) (1 ﻳﻮﺿﺢ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺪرس اﻷﻛﺎدﳝﻲ ﰲ ﳏﻮر اﻷﺳﺘﺎذ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ أﺳﺎﺗﺬة ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﰲ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ
اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ
اﻟﻮﺳﻂ اﳌﺮﺟﺢ
ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺑﺪرﺟﺔ
ﳏﻮر اﻷﺳﺘﺎذ اﳉﺎﻣﻌﻲ
م
n درة
ﻗﻠﻴﻠﺔ
ﻛﺒﲑة
%68
2.05
4 11 5
1 ﺿﻌﻒ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف وﻣﻬﺎرات ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ
%67 %65 %63 %62 %60 %58 %55 %50 %48
2.0
5 10 5 5 11 4 9 4 7 7 9 4 10 4 6 8 9 3 10 7 3 14 4 3 12 7 1
2 إﳘﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻟﻠﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑﲔ اﻟﻄﻼب
1.95
3 اﻋﺘﻤﺎد اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﻟﻘﺎء واﻟﺘﻠﻘﲔ ﻓﻘﻂ ﰲ ﳏﺎﺿﺮاﺗﻪ 4 ﻗﻠﺔ ﺗﻨﻮﻳﻊ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﰲ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ أﺛﻨﺎء اﶈﺎﺿﺮة 5 ﻋﺪم اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺧﺎرج وﻗﺖ اﶈﺎﺿﺮات 6 ﻋﺪم ﲤ ﱡﻜﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻣﻦ اﳌﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ اﶈﺎﺿﺮة
1.9
1.85
1.8
1.75 1.65
7 ﺿﻌﻒ ﻗﺪرة اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻋﻠﻰ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ واﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻟﻄﻠﺒﺔ 8 ﻋﺪم ﺷﺮح أﻫﺪاف وﻣﻔﺮدات وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﳌﻮﺿﻮع ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﶈﺎﺿﺮة 9 ﺗﺄﺧﺮ وﻏﻴﺎب اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻋﻦ اﶈﺎﺿﺮات دون إﺷﻌﺎر اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻮﻗﺖ ﻛﺎف 10 ﺿﻌﻒ ﻗﺪرة اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻋﻠﻰ ﺿﺒﻂ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏﲑ اﳌﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ
1.5
1.45
اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟُﻌﱠﺪة اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) (SPSS ﳌﻌﺎﳉﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت 1 ، وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻼﺣﻈﺔ اﳉﺪول رﻗﻢ (1) ﳒﺪ ﰲ ﳏﻮر " اﻷﺳﺘﺎذ اﳉﺎﻣﻌﻲ " أن ﻫﻨﺎك ﻓﻘﺮﺗﲔ ﻣﺘﺤﻘﻘﺘﲔ ﳘﺎ " : ﺿﻌﻒ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف وﻣﻬﺎرات ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ " ، واﻟﱵ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻷوﱃ ﺑﻮﺳﻂ ﻣﺮﺟﺢ (2.05) ووزن ﻣﺌﻮي ﻗﺪرﻩ (%68) ، وﻓﻘﺮة " إﳘﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ ﻟﻠﻔﺮوق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑﲔ اﻟﻄﻼب " ، واﻟﱵ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻮﺳﻂ ﻣﺮﺟﺢ ﻗﺪرﻩ (2.00) ووزن ﻣﺌﻮي ﻗﺪرﻩ .(%67) وﻳﻔﺴﺮ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻛﺎﻵﰐ :
1 - ﳏﻔﻮظ ﺟﻮدة، اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام SPSS ، ) ﻋﻤﺎن، دار واﺋﻞ ﻟﻠﻨﺸﺮ، (2008 ، ص 274 - .298
70
Made with FlippingBook Online newsletter