اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ . وﳝﻜﻦ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﺗﻔﺴﲑ ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺣﻮل وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻼت ﰲ ﳏﻮر اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻲ ﺑﺄن " ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﳉﺎﻣﻌﺎت ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﰊ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻨﺸﺄة، وﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﺈﳒﺎز اﳌﻬﺎم اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﳌﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺲ، واﻟﱵ ﺗﺴﺘﻨﻔﺪ اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ، وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺣﺪﻳًﺜﺎ وﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﺨﺼﺺ ﻟﻠﺒﺤﺚ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻲ إﻻ اﻟﻘﻠﻴﻞ ." 1 ﻛﺬﻟﻚ، ﻓﺈن ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﳌﻌﻮﻗﺎت اﻷﺧﺮى ﻛﻤﺎ ﺗﺸﲑ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﺗﻠﻚ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻈﺮوف اﻟﻌﻤﻞ واﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺎدﻳﺔ واﻷﻣﻮر اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻹدارة واﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ . 2 .3.3 ﻋﺮض وﲢﻠﻴﻞ وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻓﻘﺮات ﳏﻮر اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﺑﻴﱠﻨﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬا اﶈﻮر أن ﲨﻴﻊ ﻓﻘﺮات ﻫﺬا اﶈﻮر واﻟﺒﺎﻟﻎ ﻋﺪدﻫﺎ (9) ﻓﻘﺮات ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﺤﻘﻘﺔ؛ إذ ﺗﺮاوﺣﺖ ﻗﻴﻢ اﻟﻮﺳﻂ اﳌﺮﺟﺢ ﻣﺎ ﺑﲔ – 2.50) (2.01 ﺑﻮزن ﻣﺌﻮي ﻗﺪرﻩ %67) - .(%83
ﺟﺪول ) (3 ﻳﺒِّﲔ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺪرس اﻷﻛﺎدﳝﻲ ﰲ ﳏﻮر اﻟﻄﺎﻟﺐ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ أﺳﺎﺗﺬة ﻣﻘﺮر ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﰲ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ
اﻟﻨﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮﻳﺔ
اﻟﻮﺳﻂ اﳌﺮﺟﺢ
ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺑﺪرﺟﺔ
ﳏﻮر اﻟﻄﺎﻟﺐ
م
n درة
ﻗﻠﻴﻠﺔ
ﻛﺒﲑة
%83 2.5 %77 2.3
3 4 13
1 ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم
2 10
8
2 داﻓﻌﻴﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻔﻮق اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺿﻌﻴﻔﺔ
%75 2.25
2 11
7
3 إﳘﺎل اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻼﺳﺘﻌﺪاد واﻟﺘﺤﻀﲑ ﳊﻀﻮر اﶈﺎﺿﺮات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
%75 2.25
0 15
5
4 ﺿﻌﻒ ﲤ ﱡﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻬﺎرات ﺗﺪوﻳﻦ اﳌﺬﻛﺮات أﺛﻨﺎء ﺣﻀﻮر اﶈﺎﺿﺮات
%73 2.2 %73 2.2 %72 2.15
3 10 3 10 3 11
7 7
5 ﺷﻌﻮر اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﻌﺪم اﻟﺜﻘﺔ ﰲ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﻘﻠﻖ واﻟﺘﻮﺗﺮ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار 6 ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻧﻘﺺ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺎدﻳﺔ ﻟﺘﺤﻤﻞ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﺪراﺳﺔ
7 ﻋﺪم ﲤ ﱡﻜﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ، ﻣﺜﻞ : ﻣﻬﺎرات اﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ 6
%70 2.1
3 12
5
8 اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻏﲑﻩ ﰲ إﳒﺎز اﻟﻮاﺟﺒﺎت واﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ
1 - ﳏﻤﺪ ﻋﻮدة ﻋﻠﻴﻮي، ﻗﺤﻄﺎن ﲪﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ، " ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﰊ " ، ﳎﻠﺔ آداب اﻟﺒﺼﺮة ) اﻟﻌﺪد 42 ، (2007 ، ص .305 2 - أوان ﻋﺒﺪ اﷲ ﳏﻤﻮد اﻟﻔﻴﻀﻲ، " ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳊﻠﻮل " ، ﳎﻠﺔ اﺷﺮاﻗﺎت ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ ) اﻟﻌﺪد 21 ، دﻳﺴﻤﱪ / ﻛﺎﻧﻮن اﻷول (2019 ، ص .255
74
Made with FlippingBook Online newsletter