ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺒﺤﺚ ﰲ ﻋﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺮﻗﻤﻲ: ﺧﻼف واﺧﺘﻼف
ﻧﺼﺮ اﻟﺪﻳﻦ ﻟﻌﻴﺎﺿﻲ
ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻇﻞ اﻟﺴﺆال ذاﺗﻪ ﻳﺘﻜ ﱠﺮر ﻣﻨﺬ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻘﻮد : ﻫﻞ ﳝﻜﻦ دراﺳﺔ اﳌﻴﺪﻳﺎ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺑﺎﳌﻨﺎﻫﺞ وأدوات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﱵ اْﻋُﺘِﻤﺪت ﰲ ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻤﺎﺛﻠﻴﺔ؟ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﺪﻳﺪة واﳌﱰاﻛﻤﺔ ﻗ ﱠﺪﻣﺖ وﻻ ﺗﺰال ُﺗﻘﱢﺪم اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال إﻻ أن اﳉﺪل ﺣﻮﻟﻪ ﻣﺎ زال ﻗﺎﺋًﻤﺎ وﻳﺸﻲ ﺑﺄن ﻫﺎﻣﺶ اﳋﻼف أوﺳﻊ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻼف . ﻟﻘﺪ أﻓﺮز ﻫﺬا اﳉﺪل اﲡﺎﻫﲔ أﺳﺎﺳﻴﲔ : اﲡﺎًﻫﺎ ﻧﻈﺮﻳ ¨ ﺎ ذا ﻃﺎﺑﻊ ﻋﺎم، ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺪور اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻵﻟﻴﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﰲ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﲢﻠﻴﻠﻬﺎ، وﺗﺄﺛﲑﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘﻘﺪ أﺻﺤﺎب ﻫﺬا اﻻﲡﺎﻩ أن اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﱂ ُﲢِﺪث ﺗﻐﻴًﲑا ﰲ ا o ﺘﻤﻊ ﻓﻘﻂ، ﺑﻞ ﻏﱠﲑت أﻳًﻀﺎ ﳑﺎرﺳﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﺳﺘﻐﱢﲑ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻛﻜﻞ . وﻣﻦ اﳌﻨﺘﻈﺮ أن ُﺗﺴِﻬﻢ ﰲ ﲢﻘﻴﻖ ﻃﻤﻮح اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﻟﻮﺿﻌﻴﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﺳﻌﻮا، وﻣﺎ زاﻟﻮا ﻳﺴﻌﻮن، إﱃ ﺗﻘﺮﻳﺐ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻮﺻﻒ ﺑﺎﻟﺮﺧﻮة ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﻮﺳﻢ ﺑﺎﻟﺼﻠﺒﺔ، ﻓُﺘﻜِﺴُﺒﻬﺎ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ 1 . ﻓﻌﺎﱂ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ، رﳝﻮن ﺑﻮدون ) (Raymond Boudon ، ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل، ﻛﺎن ﻳﻌﺘﻘﺪ ﺑﺄن اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﳝﻨﺤﻬﺎ اﻟﻨﻀﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ 2 . ﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ ﺣﻠﱠﺖ ﻛﻠﻤﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﳏ ﱠﻞ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت . وﻫﺎ ﳓﻦ اﻟﻴﻮم، ﻧﺸﻬﺪ اﺳﺘﺒﺪال ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻐﺮاﻓﻴﻚ ) (Graphic اﻟﺬي ﻳﻄﺒﻊ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﳊﺎﺳﻮﺑﻴﺔ Í ﻤﺎ، وﳚ ﱡﺮ ﻋﻠﻮم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل إﱃ اﻻﻧﺰﻳﺎح ﻣﻦ ﻛﻮ Û ﺎ ﻋﻠﻮًﻣﺎ ﺗﺄوﻳﻠﻴﺔ ﺗﺴﻌﻰ ﻻﺳﺘﺨﻼص اﳌﻌﲎ إﱃ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﺮوم اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻘﻮاﻋﺪ وﺗﻘﺪﱘ اﻟﺘﻨﺒﺆات .
1- Hélène Bourdeloie, “Ce que le numérique fait aux sciences humaines et sociales: Épistémologie, méthodes et outils en question,” Revue tic& société, Vol. 7, no. 2, (2ème semestre 2013): 7 - 38. Boudon, Les mathématiques en sociologie, (Paris: PUF, 1971), 7. Raymond - 2
81
Made with FlippingBook Online newsletter