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Abb. 1 Einfluss der Krisenlage auf Teilnehmende und Projekte
Abb. 2 Bewertung der Projekterfahrung durch Teilnehmende, Fachkräfte und das Projektteam
„Welchen Einfluss hatten die multiplen Krisen auf ...“
71 %
64 %
59 %
6,04
5,8
5,45
5,27
5,15
30 %
27 %
22 %
6 % 5 % 5 %
3 % 2 %
3 % 2 % 2 %
1 %
… Projekt
… Erfahrungen
(arithmetisches Mittel, 11-Punkte-Skala)
Teilnehmende [N = 605] Fachkräfte [N = 263] Projektteam [N = 290]
Teilnehmende [N = 731] Fachkräfte [N = 310] Projektteam [N = 334]
Ansätze anbieten kann. So ist es nicht verwunderlich, dass sich die im Survey befragten Teilnehmenden und Projekt - verantwortlichen nicht stark beeinträchtigt fühlten und in den Projekten Mittel und Wege gefunden haben, mit den Herausforderungen zurechtzukommen. → Abb. 1 Positive Bewertung der Teilnehmenden Das Programm Erasmus+ Jugend (2021–2027) knüpft an die erfolgreichen Ansätze des Vorläuferprogramms hin - sichtlich der Umsetzung des nicht-formalen Lernens, der Vermittlung von Schlüsselqualifikationen sowie der Wei - terentwicklung und Qualifizierung der Jugendarbeit an. Dies belegen die weiterhin hohen Zustimmungswerte sei- tens der Teilnehmenden, Fachkräfte und Träger der Jugendarbeit. Die Erfahrungen in den Projekten des Pro- gramms Erasmus+ Jugend bewerten alle Teilnehmenden wie auch die befragten Projektteams durchweg sehr posi-
tiv: In dem aktuellen RAY MON Survey geben 89% der Teil - nehmenden, 91% der Fachkräfte und 93% der Projekt - teams an, dass sie im Projekt gute bis sehr gute Erfahrun- gen gemacht haben. → Abb. 2 Die Teilnahme am Programm Erasmus+ Jugend macht den Beteiligten nicht nur Spaß, sondern hat für sie auch eine tiefergreifende Bedeutung. Auf einer 11-Punkte-Skala nach der Relevanz und Nachhaltigkeit der Projektergebnisse befragt, schätzen 84% der Teilnehmenden beziehungs - weise 86% der Befragten aus den Projektteams diese als sehr hoch ein. Auch wird die Teilnahme am Projekt von 87% der Fachkräfte und 86% der Jugendlichen als sehr bedeutsam eingestuft. Sie können hier nicht-formale, jugendgerechte Lernerfahrungen machen, die zu einer kri- tischen, aber konstruktiven Auseinandersetzung mit euro- päischen Themen und Werten anregen. → Abb. 3
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