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METHODISCHE VORBEMERKUNGEN
Statistische Veröffentlichungen der Förderkreise sind auf - grund unterschiedlicher Begriffsdefinitionen oder abwei - chender Kategorienbildung meist unterschiedlich und damit als Datengrundlage für eine vergleichende Darstel- lung nur eingeschränkt verwertbar. Um eine Vergleichbarkeit zu ermöglichen, hat IJAB Daten zur Anzahl von Angeboten und Teilnehmenden bei vier der fünf Förderkreise durch einen Fragebogen erhoben. Für den Förderkreis KJP sowie das Sonderprogramm Griechen - land konnten die Daten aus dem Datensatz des Bundes- verwaltungsamtes (BVA) generiert werden. Der Bogen umfasste folgende vier Anweisungen, ergänzt durch Defi - nitionen der Austauschformate mit dem Ziel eines einheit- lichen Verständnisses: 1. Nennen Sie bitte die Zahl der geförderten gruppenbe- zogenen internationalen Angebote Ihrer Einrichtung im Jahre 2021, jeweils unterteilt in bi- und tri-/multilatera - len schulischen und außerschulischen Austausch in Deutschland, im Ausland und digital/hybrid. 2. Bitte geben Sie die Gesamtzahl der von Ihnen geförder - ten Teilnehmenden an gruppen- und individualbezoge- nen Angeboten im Jahre 2021 (schulisch und außerschu - lisch) aus dem In- und Ausland an.
3. Bitte beantworten Sie, welche Auswirkungen die Pande- mie auf die Durchführbarkeit der von Ihnen geförderten Angebote hatte und welche Maßnahmen in Form von Förderungen ergriffen wurden: Gab es pandemiebe - dingt abgesagte bzw. verschobene Angebote? Wenn ja, wie viele? Gab es neue Förderprogramme/Sonderförde - rungen? Wenn ja, welche? 4. Nennen Sie bitte die Zahl der von Ihnen geförderten Teilnehmenden an internationalen gruppenbezogenen Angeboten im Jahre 2021, unterteilt in bi- und tri-/multi - lateralen schulischen und außerschulischen Austausch. In den Antworttabellen zu den Fragen 1, 2 und 4 wurde nach In- und Ausland sowie nach inländischen und auslän - dischen Teilnehmenden differenziert. Vorgegebene Aus - tauschformate waren: ‚Schulischer Austausch‘, ‚Außer - schulischer Austausch‘, ‚Beruflicher Austausch‘ und ‚Fort- und Weiterbildung‘. Die Kategorisierung in die oben genannten Austauschfor- mate birgt eine gewisse analytische Unschärfe, bietet aber mit dieser Aufgliederung eine gute Möglichkeit, zumindest annähernd die unterschiedlich stark akzentuierten Ange - botsschwerpunkte sichtbar zu machen. Die Angaben zu den einzelnen Austauschformaten der Förderkreise sind eher als Näherungswerte zu verstehen.
1 Vgl. https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/themen/internationales/internationale- jugendpolitik/internationale-jugendarbeit/internationale-jugendarbeit-86848 (letzter Zugriff: 22.11.2023).
2 Vgl. https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/themen/kinder-und-jugend/ jugendbildung/internationale-jugendarbeit-informationen-zur- foerderung-89156 (letzter Zugriff: 22.11.2023).
3 Hier wird der Begriff Jugendaustausch im weiten Sinne verwendet, einschließ - lich des schulischen Austauschs und des Fachkräfteaustauschs im Rahmen der Kinder- und Jugendhilfe bzw. der Jugendarbeit. 4 Die statistischen Übersichten des AKLHÜ e.V. – Fachstelle und Netzwerk für internationale personelle Zusammenarbeit über Freiwillige in inter- nationalen Freiwilligendiensten geben einen Überblick über Freiwillige und internationale Freiwillige in Freiwilligendiensten, vgl.: https://www. entwicklungsdienst.de/fileadmin/Redaktion/Publikationen_AK/Statistische_ Erhebung_Outgoing_2021_digital.pdf (letzter Zugriff: 22.11.2023) und https:// www.entwicklungsdienst.de/fileadmin/AKLHUE_Relaunch/2020_Broschuere_ Statistische_Erhebung_2019_Outgoing.pdf (letzter Zugriff: 22.11.2023). 5 Vgl. https://www.dpjwonline.org/ (letzter Zugriff: 22.11.2023) und https:// www.dfjw.org/projektausschreibungen (letzter Zugriff: 22.11.2023).
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