Rezultati petog razreda (vidi Grafikon 3) pokazuju sličan obrazac – veći procenat dječaka nego djevojčica izjavio je da u najvećoj mjeri voli da uči matematiku. Razlike su se kretale od 2% u Crnoj Gori do 12% u Italiji u korist dječaka. U Jordanu je približno isti procenat djevojčica i dječaka naveo da veoma voli da uči matematiku. Dosljednost ovog opšteg obrasca kroz dva razreda (vidi Grafikone 2 i 3) sugeriše da razlike u načinu na koji djevojčice i dječaci doživljavaju ili se odnose prema matematici mogu nastati rano i zadržati se tokom vremena. Takođe je važno napomenuti da učenici koji su u četvrtom razredu naveli da veoma vole da uče matematiku nijesu nužno isto izjavili i u petom razredu. Uopšteno, manji broj učenika je izjavio da veoma voli da uči matematiku iz razreda u razred.
Ovaj obrazac je prisutan i kod dječaka i kod djevojčica. To može biti povezano sa sve složenijim nastavnim sadržajem ili sa zapažanjem da učenici, kako sazrijevaju, razvijaju nijansiranije sklonosti prema predmetima koje vole. Ovi rezultati dopunjuju nalaze iz osmog razreda TIMSS 2023, koji pokazuju da je generalno mali broj učenika izjavio da veoma voli da uči matematiku. Nijedan od ovih nalaza pojedinačno ne dokazuje direktnu vezu između napredovanja u školi i uživanja u matematici. Međutim, dosljednost sa kojom stariji učenici pokazuju manju sklonost prema matematici kroz različite izvore podataka sugeriše moguću povezanost.
PITANJA ZA RAZGOVOR SA UČENICIMA RADI ISPITIVANJA NJIHOVIH STAVOVA PREMA UČENJU MATEMATIKE
Gore navedeni rezultati pokazuju razlike u procentima djevojčica i dječaka koji su izjavili da veoma vole da uče matematiku u četvrtom i petom razredu. U oba razreda uočen je dosljedan obrazac, pri čemu više dječaka nego djevojčica pokazuje pozitivan stav prema matematici u osam od devet obrazovnih sistema obuhvaćenih TIMSS 2023 Longitudinal istraživanjem. Pitanja iz skale Učenici vole da uče matematiku mogu biti korisna za pokretanje razgovora u učionici. Može biti zani- mljivo posmatrati da li djevojčice i dječaci u vašim odjeljenjima različito reaguju na pitanja u nastavku. Da li uočavate obrazac opisan u ovom Snippet među svojim učenicima? Prepoznavanje ovih obrazaca može pomoći u stvaranju podržavajuće i podsticajne učionice za sve učenike, koja podstiče razvoj pozitivnih stavova prema matematici i učenju matematike. Možete razmotriti da pitate svoje učenike: • Koje vrste aktivnosti najviše voliš na časovima matematike? • Postoje li djelovi matematike koji te frustriraju? • Šta te motiviše kada matematika postane izazovna? • Šta prvo uradiš kada naiđeš na težak matematički zadatak?
Made with FlippingBook flipbook maker