La igualdad puede ser un ideal, pero la equidad es una necesidada / AMARTYA SEN
2/editorial
el horizonte
Fin de semana del 31 de octubre al 2 noviembre de 2025
Educación será fundamental para impartir la capacitación y gene- rar programas y herramientas para esta nueva realidad… Lo que no está en duda es que, a los niños con autismo, se les debe integrar SÍ o SÍ a escuelas y cole- gios para garantizarles su derecho a la educación. Y, dos, ofrecerles un programa especializado para que se desa- rrollen como todos los menores en edad escolar. ¿No cree usted? Pasando a otros temas, le pla- tico que este viernes, los alcaldes metropolitanos irán al Congreso del estado a pedir su “dulce de Ha- lloween”, pues se reunirán con la Comisión de Presupuesto en la ter- cera mesa de trabajo… ¡Pa’ no an- dar tan “brujos”! Como ya le hemos platicado en este espacio, a la pedidera de pre- supuesto ya fueron tanto organis- mos autónomos como asociacio- nes civiles. Y hoy le toca turno a los ediles de Monterrey, San Nicolás, Apoda- ca, Guadalupe, Escobedo, Juárez, San Pedro, Santa Catarina, García y Santiago; sí, de todos colores y sabores. Y es que el plazo de entrega del paquete económico del estado ya está tan cerca como el 20 de no- viembre y los legisladores quieren tener las cartitas a Santa Claus —o a las Brujas de Eastwick, por esto del Halloween— antes de que se cumpla el plazo. La presidenta de esa comi- sión, la priista Lorena de la Garza, le ha dicho —a quien quiera oírla y a quien no también—, que el esta- do recibirá alrededor de $232,000 millones de pesos de la Federación. Es decir, ¡lana habrá! Y si de pedir se trata, dice la priista, todos pueden dar rienda suelta, otra cosa será que se los autoricen. ¡Ahí está el detalle!, diría el filó- sofo Cantiflas.
Transparencia o control sindical Lo que la SET no dice del programa de becas t amaulipas
La DEPENDENCIA salió al paso para negar cualquier desvío o uso indebido de recursos en el subprograma ‘Becas SET- SNTE, Madres Solteras y Capacidades Diferentes’, luego de varias notas PUBLICADAS EN MEDIOS DIGITALES.
dadero ejercicio de rendición de cuentas debería incluir la publica- ción detallada de los padrones, los criterios de selección y los montos otorgados. Esa sería la mejor ma- nera de acallar cualquier sospecha. Negar el desvío es fácil; demostrar apertura es lo que da credibilidad. Y si algo ha aprendido la opinión pública tamaulipeca en los últimos años, es que cuando un comunica- do suena demasiado institucional, suele haber detrás una historia que todavía no se ha contado. Y en otro tema. No podemos quedarnos de brazos cruzados, es- timado lector: a los niños con neu- rodivergencias, como autismo, los están rechazando en los colegios privados, ¡y sus padres no hallan donde meterlos a estudiar! A El Horizonte le cuentan madres de familias que no sólo batallan para que se los acepten, sino que cuando ya forman parte de la institución, les ha tocado que hay maestros que no saben lidiar con ellos y los terminan sacando del salón. O sea, los están segregando, al no saber cómo atenderlos, lo que termina siendo potencialmente más dañino para los menores, que se sienten rechazados. El tema es cierto es comple- jo y no puede verse desde una sola perspectiva: hay que escuchar a las maestras y los directivos de las es- cuelas que se sienten impotentes al no contar con herramientas; co- mentan cosas como que “los niños neurodivergentes a veces gritan mucho”, “no se están quietos” y por
ende, “complican la educación de los otros alumnos”… La cosa no está sencilla, pero lo que definitivamente NO PUEDE SEGUIR PASANDO, es que esos ni- ños no tengan donde estudiar… Porque además de ser un atro- pello y una discriminación, la tasa de padecimientos de ese tipo va creciendo: se reporta que podría haber ya más de 100,000 niños con neurodivergencias en Nuevo León… O sea, ya pudieran ser casi ¡uno de cada diez!… Por lo tanto, la solución NO es que los colegios NO los admitan… SÍ los tendrán que admitir, pero hay que dotarles de la capacita- ción y las herramientas para saber tratarlos… Finalmente, es una condición con la que HAY QUE CONVIVIR, y a esos niños hay que APOYAR- LOS, en vez de querernos desen- tender del problema y rechazar a esos niños, abandonando a sus fa- milias a su suerte… Pues bueno, para empezar a cambiar esta situación, en el Con- greso de Nuevo León ya tomaron nota de lo que ha estado publican- do El Horizonte, ¡afortunadamente!… Y la buena noticia es que YA es- tán trabajando en una nueva Ley de Educación, donde han incluido el tema de no discriminar a los meno- res con neurodivergencias, y garan- tizarles acceso a la educación… Con lo que le están agregando a esta ley, se obligará a escuelas y colegios a que tengan personal especializado, espacios para es- tos niños y programas educativos y de integración. Claro está, tampoco se podrá
internos o, en el mejor de los casos, el mantenimiento de una estructura corporativa que condiciona el acce- so a beneficios. El discurso oficial insiste en que no hay desvío ni observaciones de la Auditoría, pero eso no disuelve las dudas éticas. Transparencia no es solo no robar; también es expli- car claramente cómo se deciden las cosas. Y ahí, la SET se quedó corta. No basta con citar los lineamientos del programa U128 ni con asegu- rar que “se amplió la cobertura”. Lo que la ciudadanía necesita saber es cuántas becas se otorgaron, cuán- tas se rechazaron y bajo qué crite- rios exactos participó el sindicato en ese proceso. Otro elemento que se pasa por alto es el perfil de los beneficiarios. El comunicado subraya que las be- cas pueden ir tanto a los trabajado- res de la educación como a sus hi- jos o tutelados. Es decir, no es un apoyo general al estudiantado vul- nerable, sino un beneficio focaliza- do en un grupo laboral específico. Eso, por sí mismo, no es irregular, pero sí demanda claridad: ¿hasta qué punto este programa realmen- te contribuye a la equidad educati- va y no solo al bienestar interno del magisterio? En tiempos en que el discurso de la “transformación” educativa se sostiene en la transparencia, el ver-
Hasta ahí, todo parece una respues- ta institucional de manual: negar, reafirmar la transparencia y citar li- neamientos. Pero el fondo del tema no está en lo que se niega, sino en lo que no se explica. Porque más allá de si hubo o no irregularidades contables —y las auditorías dicen que no—, el punto de interés público está en cómo se decide quién recibe una beca, quién influye en esos criterios y qué papel tiene el sindicato en la administración de un programa fi- nanciado con recursos públicos. El comunicado de la SET admi- te, sin matices, que la asignación de apoyos se realiza “conforme a los criterios establecidos por la Sec- ción 30 del SNTE”. Esa sola frase merece un análisis aparte. El SNTE no es una autoridad educativa, sino una organización gremial. Y cuando se le otorga margen para intervenir en la distribución de becas que pro- vienen del erario, se cruza una línea muy delgada entre la gestión sin- dical legítima y la discrecionalidad política. Esa relación entre la SET y la Sección 30 es histórica y compleja. Por un lado, representa la coordi- nación necesaria con los maestros; por otro, abre la puerta a un viejo vicio del sistema educativo mexica- no: el intercambio de favores, el uso de apoyos para afianzar liderazgos
aventarle la bronca a los co- legios y ya: La Secretaría de
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