INFORME 2023 | MERITOCRACIA Y EDUCACIÓN | MOVILIDAD SOCIAL Y DESIGUALDAD DE OPORTUNIDADES
intro ducción
La concepción meritocrática de que el éxito económico y social se reparte según los logros y méritos personales se encuentra en el centro de las democracias occidentales. No obstante, la validez de este relato genera cada vez más escepticismo. Tras este creciente desencanto, se encuentra la distancia evidente entre el ideal de recompensar el mérito y la comprensión ac- tual de la “meritocracia”. Las transformaciones económicas y sociales de las últimas déca- das han generado una mayor desigualdad en forma de pocos ganadores y muchos perdedo- res. A ojos de muchos, este reparto de la tarta económica no estaría basado en una falta de esfuerzo o mérito de las clases trabajadoras, sino en una nueva forma de privilegio que favo- rece las circunstancias familiares de las clases aventajadas en la “carrera meritocrática”. La idea meritocrática de progreso y movilidad social choca con la realidad de que las perso- nas suelen mantenerse en la misma posición social que sus progenitores. Este creciente resentimiento hacia la concepción actual de la
meritocracia nos plantea algunas preguntas im- portantes: ¿Se está recompensando realmente el mérito o se trata simplemente una nueva forma de privilegio? ¿Hasta qué punto las políticas pú- blicas actuales promueven realmente la igualdad de oportunidades? En el núcleo de estas cuestiones se encuentra el papel que juega la educación como uno de los pilares de la meritocracia. En las economías contemporáneas, la capacidad de ascender socialmente depende considerablemente de las competencias adquiridas mediante la educa- ción. Sin embargo, esta creciente importancia económica de la educación implica que puede, también, perpetuar las desigualdades en lugar de combatirlas. Cuando las oportunidades educa- tivas se reparten en función de la renta familiar u otras circunstancias fuera del control de las personas, los sistemas educativos pueden limitar la movilidad social de los que provienen de entor- nos más desfavorecidos. Por lo tanto, compren- der cómo los sistemas educativos compensan las desventajas iniciales se vuelve fundamental
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