INFORME 2023 MERITOCRACIA Y EDUCACIÓN
En segundo lugar, las competencias evaluadas por PISA no están necesariamente relaciona- das con otras medidas de logro educativo que pueden ser más determinantes en la etapa adulta, como la obtención de un título de educación secundaria. Esto conlleva que los resultados PISA son una medida de aprendi- zaje y no de logro educativo, lo que podría ser una dimensión más relevante para la movilidad social y la igualdad de oportunidades. En nuestro análisis, nos centramos en el área de matemáticas, utilizando una submuestra de 35 países y “economías regionales”. Dicha selección se debe principalmente a la exigen- cia de los algoritmos de Machine Learning que utilizamos en el apartado 5. Por un lado, nos centramos en el ámbito de matemáticas por su particular relevancia en el debate público y también porque la prueba de lectura presentó anomalías significativas en España en 2018. Por otro lado, la selección de 35 países busca abarcar una variedad de zonas geográficas con desempeños diversos en la prueba. En la FIGURA 1 se presenta el listado completo de los países que participaron en PISA 2018, junto con el resultado promedio en matemáticas. Hemos identificado en azul los países incorpo- rados al análisis de nuestro estudio.
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