INFORME 2023 MERITOCRACIA Y EDUCACIÓN
Análisis comparativo entre países 5
Por otra parte, también es importante fijarse de qué nivel parte cada sistema educativo. Un país que tiene una movilidad absoluta alta (Q1 alto) partirá de un nivel mayor. En términos de movilidad social lo ideal sería, por tanto, un país que parte de un nivel de desempeño educativo alto y que mantiene ese alto nivel a lo largo de toda la distribución socioeconó- mica. En este sentido, nos parece interesante destacar la posición que ocupa México, ya que, aunque es uno de los países con menor movilidad absoluta, veremos que ocupa una posición destacable en términos de movilidad relativa. Esto es debido a que parte de un nivel bajo (Q1 bajo, movilidad absoluta baja) y tiene una pendiente relativamente plana (Grad bajo, movilidad relativa alta).
La FIGURA 3 a continuación presenta el gráfi - co anteriormente descrito para España, en este caso para los 35 países y economías regiona- les. Es importante recordar que una pendiente más vertical conlleva mayores valores de Q5/ Q1 y Grad e indica, por tanto, una menor movili- dad educativa relativa. Una pendiente más pla- na indicaría un mejor resultado en términos de movilidad relativa (los resultados educativos obtenidos por aquellos en los cuantiles bajos de la distribución socioeconómica-cultural son parecidos a aquellos en los cuantiles altos).
movilidad social educativa en perspectiva internacional
Notas: Esta figura muestra la proporción de niños en cada percentil de ESCS que alcanzan un resultado en matemáticas superior al PL3 en cada país/ economía regional. Los percentiles se obtienen utilizando la distribución de ESCS en cada país/economía regional. Gradiente obtenido mediante OLS. Los datos provienen de microdatos PISA 2018.
5. En la Tabla A1 del Anexo A se muestran los resultados de los cinco indicadores para cada uno de los 35 países.
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