INFORME 2023 MERITOCRACIA Y EDUCACIÓN
Análisis comparativo entre comunidades au- tónomas 7 Existe abundante evidencia empírica que indi- ca una variación geográfica significativa de la movilidad social y la desigualdad de oportuni- dades, incluso dentro de un mismo país (Chet- ty et al., 2014; Dodin et al., 2022). Esto sugiere que es útil realizar comparaciones entre las diferentes regiones autonómicas para com- prender si varía la movilidad social en España y, en caso formativo, cómo lo hace.
nes españolas. Las comunidades autónomas peor situadas son Canarias (26,1) y Madrid (26,7), esto es, únicamente alrededor de una cuarta parte del alumnado desaventajado de estas comunidades alcanza el PL3 en matemá- ticas PISA 2018. Por su parte, las comunidades autónomas con sistemas educativos que pre- sentan mejores niveles de movilidad social ab- soluta son Galicia y Castilla y León, ambas con valores superiores al 41%. Esto es, observamos diferencias de más de 15 puntos porcentuales entre unas comunidades y otras. Además, no se aprecia un patrón geográfico claro en cuanto a los resultados de este indicador.
En la FIGURA 6 observamos que la movilidad social absoluta varía ampliamente entre regio-
FIGURA 6. Resultados del indicador de movilidad educativa absoluta (Q1) por CC.AA.
26,09
41,99
31,15
37,91
33,31
41,99
36,19
40,84
41,59
32,67
35,07
26,69
33,92
32,31
37,27
30,77
30,87
29,18
26,09
Notas: Esta figura muestra la proporción de niños en el quintil más bajo de ESCS (Q1) que han alcanzan un resultado en matemáticas superior al PL3 en cada comunidad autónoma. Los quintiles se obtienen utilizando la distribución de ESCS en cada comunidad autónoma. Los datos provienen de microdatos PISA 2018.
7.En la Tabla A2 del Anexo A se muestran los resultados de los cinco indicadores para cada una de las comunidades autónomas.
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