kompetanse gjennom læreryrket, for eksempel i møte med nye situasjoner og ulike elever.
– I evalueringen som vi nylig har gjennomført har flere lærerstudenter uttrykt et ønske om å være bedre forberedt på mangfoldet av ulike elever og deres ulike forutsetninger for læring og utvikling. Det er viktige innspill vi tar med oss videre, og som jeg er sikker på at lærestedene også ønsker å jobbe med. – De ulike studiestedene har stor frihet og ansvar for å bestemme undervisningsopplegg, og da er et viktig at de både er i god dialog med kommunen og med lokalmiljøene sine. Lærere møter mange elever med ulike utgangs- punkt og som har ulike behov for tilrettelegging av undervisning. Har du vurdert å innføre mer flek- sible opplæringsformer, som mer bruk av hybrid- undervisning eller alternative læringsarenaer, for elever med høyt fravær? – Regjeringen ønsker en fellesskole som er tilpasset alle, som tilrettelegger og inkluderer. Noen ganger er det imidlertid nødvendig å gi et tilbud utenfor den ordinære opplæringen for at det enkelte barn skal lære og utvikle seg på en måte som passer nettopp det barnet best. Vi er likevel åpne for alle gode forslag til hvordan vi kan hjelpe disse elevene tilbake til en god og trygg skolehverdag. Det er rom for å ta i bruk denne typen tiltak allerede i dag, og jeg vet at mange skoler strekker seg veldig langt for å hjelpe sine elever. Regjeringen har invitert kommuner og fylkeskom- muner til å søke om å bli forsøkskommuner. Fire av forsøkene er godkjent etter hjemmel i opplærings- loven. Forsøkene gir blant annet økt fleksibilitet i fag- og timefordelingen, og større handlingsrom for å benytte alternative opplæringsarenaer. Forsøkene skal evalueres, og vil gi oss viktig kunnskap om hvor- dan disse tiltakene virker. Hvordan ser du for deg at situasjonen med ufrivillig skolefravær vil utvikle seg de neste fem til ti årene? – Jeg håper selvsagt at det arbeidet vi har satt i gang vil gi resultater, og at fraværet på sikt vil gå ned. Det gjelder både det generelle fraværet og andelen elever som har bekymringsfullt fravær. Jeg opplever også at dette er en utfordring som nå får stor oppmerksomhet på lokalt nivå, i kommunene
Forsknings- og høyere utdanningsminister Sigrun Aasland (Ap).
og på skoler rundt i hele landet, og jeg tror den økte bevisstheten vil bidra til at skolen blir enda bedre på å håndtere slike saker. Hva vil du si til foreldre som føler at skolen og systemet ikke ser eller forstår barnets utfordrin- ger knyttet til ufrivillig skolefravær? – Jeg har stor forståelse for at den situasjonen de står i kan oppleves fortvilende og akutt. En god og tillitsfull dialog mellom hjem og skole er essensielt for at samarbeidet mellom hjem og skole skal fun- gere. Det er skolen som har det overordnede ansva- ret for å ta initiativet og legge til rette for dette. Samtidig er det viktig at vi foreldre ikke snakker skolen ned. Vi må ha forståelse for at læreren og skolen ofte gjør så godt de kan for å hjelpe, men at utfordringene av og til er for komplekse og kre- vende for skolen å håndtere alene, og så raskt som man ønsker. Ufrivillig skolefravær er en utfordring som berø- rer mange elever, foreldre og skoler over hele lan- det. Regjeringen har satt i gang flere tiltak for å få bedre oversikt over situasjonen og sikre at elever med høyt fravær får den oppfølgingen de trenger. Samtidig er det et komplekst problem som krever innsats fra flere hold – både skole, hjem og hjelpeap- parat. Hvordan disse tiltakene vil fungere i praksis gjenstår å se, men målet er klart: Flere elever skal oppleve skolen som et trygt og inkluderende sted der de kan lære og utvikle seg.
10 AUTISME I DAG
Made with FlippingBook Digital Publishing Software