Hvem mener du har hovedansvaret for å løse dette problemet – skolen, foreldrene, helsetjenesten eller samfunnet som helhet? – Jeg er ikke opptatt av å plassere skyld. Uavhengig av årsak har skolen et ansvar og en plikt til å følge opp fravær, og elevene skal ha det trygt og godt på skolen. At skole og hjem samarbeider godt er også veldig viktig for å lykkes med at elevene er til stede på skolen. Elever med høyt skolefravær er en svært sammensatt gruppe, som kan ha like ulike behov som andre barn og unge. Skolefravær kan strekke seg utover skolens ansvarsområde, og da kan det være nødvendig å koble på andre tjenester som for eksempel PP-tjenesten, helsetjenesten og BUP. Mange foreldre opplever at skolens tiltak ikke fun- gerer for deres barn. Hva kan gjøres for å sikre at elever med høyt fravær får den støtten de trenger? – Elever med høyt skolefravær er en svært sammen- satt gruppe, som kan ha like ulike behov som andre barn og unge. Uansett årsak til fraværet har skolen et ansvar for å følge opp og hjelpe elevene tilbake på skolen. Vi ser at samarbeidet mellom skolen og andre tjenester ikke alltid er godt eller blir satt i gang raskt nok, og det må vi gjøre noe med. Derfor har vi startet et arbeid på tvers av offentlige etater som blant annet skal bidra til at disse elevene får hjelp så raskt som overhodet mulig. Samtidig vet vi at mange skoler og kommuner jobber godt med dette, og vi vil også jobbe for å spre de beste løs- ningene slik at kommunene kan lære av hverandre. Hvordan kan vi sikre at lærere og skoleledere får bedre kompetanse og verktøy for å forebygge og håndtere ufrivillig skolefravær? – Regjeringen er opptatt av å sette skolene i stand til å gi alle barn og elever et inkluderende og godt tilrettelagt pedagogisk tilbud ved å styrke kompe- tansen blant de ansatte. Vi har satt i gang et kom- petanseløft i spesialpedagogikk og inkluderende praksis for ansatte i barnehage, skoler, PP-tjenesten og andre relevante tjenester. I år har over 1 200 lærere i skolen fått tilbud om å videreutdanne seg innenfor spesialpedagogikk. Hvorfor er det fortsatt så lite fokus på tilretteleg- ging for elever med ASD i lærerstudiet? Aasland: Jeg er opptatt av at lærerutdanningen skal ruste studentene best mulig til jobben de skal ut i, og så vil man jo selvsagt ha behov for påfyll av
Kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun (Ap).
lovfestet plikten til å følge opp alt fravær, uansett lengde. Så må vi ikke glemme at forebygging, som for eksempel det å skape et trygt og godt skolemiljø for alle elevene, som regel er det mest effektive virkemiddelet. – Ny opplæringslov gir også utvidede rettigheter til ungdom og voksne i videregående opplæring. Alle får nå muligheten til å få opplæring frem til de fak- tisk har fullført videregående opplæring. Dette er viktige grep som vil sørge for at flere enn i dag får muligheten til å fullføre videregående og bli kvalifi- sert til arbeid eller videre utdanning. Hva kan regjeringen gjøre for å sikre at skoler får de ressursene de trenger for å forebygge ufrivillig skolefravær? – Regjeringen jobber langs flere spor. Vi har lansert en tiltakspakke som skal støtte skolens arbeid med forebygging og oppfølging av bekymringsfullt sko- lefravær, som en del av stortingsmeldingen En mer praktisk skole. Vi har gitt nasjonale råd for hvordan skolene kan håndtere bekymringsfullt fravær, og vi vil innføre et nytt nasjonalt system som gir oversikt over fravær på alle trinn i skolen. Vi jobber også med et mer langsiktig spor for å styrke samarbeidet mel- lom offentlige tjenester om å gi elevene raskere og bedre koordinert hjelp i slike saker.
AUTISME I DAG 9
Made with FlippingBook Digital Publishing Software