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NÚMERO 6 | LA IMPORTANCIA DE LA EQUIDAD EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Finalmente, con el título “Riesgos de no hacerlo bien (¿Qué sería nuevo?)”, Solano-Flores recomendó hacer un esfuerzo para considerar los siguientes puntos, en el sentido de estable - cer una serie de advertencias o riesgos que se corren cuando se trata de hacer evaluaciones que consideren contextos:
› Simplificar y subestimar el contexto › Operacionalización de la cultura › De ideales a idealizaciones y estereotipos › La ilusión de que hemos hecho nuestro trabajo
Resumen de los conceptos relevantes expuestos
Las ponencias presentaron perspectivas muy diversas. Cada uno de los especialistas se basó en conceptos que, desde su enfoque particular, les parecieron relevantes en cuanto a las evaluaciones que consideran el contexto. En términos generales, todos hicieron un esfuerzo por re - saltar que no únicamente se trataba de considerar la identidad o el lenguaje de los sustentantes. Además de tomar en cuen - ta las experiencias pasadas en un contexto, existen muchas formas en las que estos factores afectan el proceso de eva - luación. Esto no quiere decir que se debe tratar de controlar todo al mismo tiempo, porque, como en muchas ocasiones se resaltó, no se conoce con certeza todas las formas en que los factores contextuales afectan las mediciones. Este efecto es muy conocido en la metodología de encuestas, y más que tra - tar de controlarlo, lo que se hace, como en muchos momentos se propuso, es ser conscientes de que los efectos debidos al contexto pueden ocurrir y de esta manera realizar estudios que den cuenta de ellos en función de cada medición particular.
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