David Palomo Asesor de formación y maestro, Málaga
«El fomento de la autonomía del alumnado me parece un pilar básico con muchos aspectos esenciales que se tienen que contemplar, cuidar y desarrollar en el trabajo docente. Esa perspectiva facilitará el tomar conciencia de la diversidad y el trabajar hacia una inclusión en el aula respetando las diferencias individuales».
Garbiñe Larralde Profesora de ESO, Vizcaya
«Necesitamos aprender equivocándonos, la escuela debería ser un entorno para cometer equivocaciones y aprender de los errores, para permitir el avance. No hay creatividad si no has aprendido a fomentar el error y trabajar la tolerancia a la frustración».
José Antonio Fernández Bravo Investigador sobre didáctica de las matemáticas en el Centro Universitario Don Bosco, adscrito a la Universidad Complutense . de Madrid «Un docente que impulsa la autonomía de los niños es un docente flexible, creativo, bien formado. Para guiar la autonomía tenemos que formarnos, esa autonomía hay que educarla. Hay que dejar hacer, retar, potenciar la experimentación, formular preguntas y trabajar desde la resolución de problemas. Para generar autonomía hay que creer en el que aprende, hay que enseñarla desde el cerebro del que aprende, desde sus necesidades y sus inquietudes. El currículo se debería estructurar por inquietudes, en lugar de por temas».
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
La autonomía en el aprendizaje es sinónimo de aprender a aprender, y los docentes que han participado en La escuela, lo primero han dejado claro en sus intervenciones que también es sinónimo de aprendizaje cooperativo, de agenda y de coevaluación, de seguimiento y colaboración y, sobre todo, de mucho acompañamiento. Los participantes han compartido tanto mecanismos que los alumnos ya poseen para aprender por sí mismos como herramientas que pueden necesitar a la hora de autorregular su aprendizaje. La mayoría de sus herramientas intrínsecas las desarrollan gracias a las vivencias y experiencias del día a día, y especialmente
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