INTRODUCCIÓN
El cierre de escuelas en marzo de 2020 por la pandemia de la covid-19 supuso la mayor prueba de estrés del sistema educativo en su conjunto. Surgieron situaciones que precisaban nuevas respuestas y provocaron un ensayo mundial sin precedentes que impactó en más de un centenar de sistemas educativos nacionales.
La reapertura de las escuelas el curso 2020/ 2021, incrementó aún más la incertidumbre de los meses pasados. Era un curso en el que se iban a necesitar tabletas y ordenadores, plataformas y aplicaciones, pero sobre todo era necesario tejer vínculos perdidos, crear otros nuevos, dibujar mapas y alianzas, desarrollar nuevas rutinas... En definitiva, estar, ser y construir escuela, una nueva escuela, un espacio común donde aprender, compartir, vivir y convivir. Este fue el contexto que impulsó el lanzamiento del proyecto La escuela, lo primero, una experiencia que no se abordó como un proceso de formación “al uso”. La iniciativa impulsada por Cotec y con la colaboración de Escuela21 se estructuró en una primera fase como un laboratorio de innovación integrado por grupos de docentes para diseñar soluciones ante retos concretos. En una segunda fase, se crearon los laboratorios de acompañamiento y cocreación por los que pasaron más de dos centenares de profesores para compartir experiencias. En estos entornos aprendieron a trabajar en equipo y en red, a crear comunidad, y a compartir y poner al servicio de todos sus ideas y vivencias personales. El resultado de todo este proceso se plasmó en casi cincuenta soluciones innovadoras con capacidad de ser implementadas de forma inmediata en los centros educativos. Estas soluciones además dieron lugar a la reflexión sobre su implementación, a la creación de un espacio para compartir y dialogar, para analizar cómo se desarrollaba el curso, y cómo se reformulaban los procesos educativos a partir de la necesidades y exigencias. Este documento recoge el resultado de ese proceso compartido de reflexión, integrando la voz del profesorado con la visión de los expertos, y articulando un análisis sobre qué hemos aprendido en el que seguramente será el curso más complicado de la vida profesional docente.
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