Alberto Romero Enfermero y profesor de Formación Profesional, Almería
«Los apoyos Covid que han influido en la organización, como la reducción de ratios, han ayudado a atender adecuadamente al alumnado, por eso creemos que sería bueno mantener estas condiciones».
José Antonio Luengo Secretario de la Junta de Gobierno del Colegio de Psicólogos de Madrid
«La sensación de tensión ha sido muy generalizada entre los profesores, porque se han sentido desbordados por el trabajo, con la sensación de no poder llegar a todo; el profesorado ha estado allí con gran sensación de inseguridad, dispuestos a hacer lo que hubiera que hacer».
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
Los conflictos que ocurren en el día a día educativo tienen en común que se producen porque, en ocasiones, no queremos ver lo que hay. En la época Covid se ha hablado de las ratios, de la presencialidad, de la complicada situación… Pero si no cambiamos nada cuando tengamos la oportunidad de volver completamente a lo presencial, ¿de qué sirve quejarnos? ¿Seguiremos prefiriendo lo tradicional? Los problemas se generan cuando nos centramos en los contenidos, dejamos de lado lo emocional y marcamos una distancia con los alumnos que no favorece el clima en el aula. Además, si bien es usual que existan medidas posconflictos, en pocos casos tenemos unas medidas de prevención que ayuden a disminuirlos o a manejarlos de manera constructiva y positiva. En este reto los participantes han propuesto acciones concretas que se llevarían a cabo en una comunidad educativa con una buena convivencia. Estas son algunas de ellas: • Centros con justicia social: los centros han de ser espacios acolchados, protectores. Justicia es ayudar al alumnado a que sea feliz, a que esté a gusto y pueda olvidarse de sus problemas en la escuela. • Espacios de comprensión, de democracia, de diálogo, de valoración, de respeto, de diversidad y del reconocimiento de esta como elemento consustancial y de derecho.
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