Ainara Zubillaga Directora de Educación y Formación de la Fundación Cotec para la Innovación
«Los centros que tienen una comunidad muy fuerte son los que se mueven con cabeza de colectivo, que es lo que está marcando la diferencia en este curso. La auténtica brecha de centro es la de los centros que actúan con cabeza de colectivo con un proyecto compartido; no tiene nada que ver con los recursos y las titularidades, sí con una forma de entender el trabajo».
Carlos Magro Presidente de la Asociación Educación Abierta y director académico del Instituto Europeo de Diseño
«La paradoja está en que, porque educamos entre todos, necesitamos una escuela abierta y porosa a la sociedad, al mismo tiempo que la escuela debe encontrar la fórmula para poner distancia con lo de fuera y protegerse del exceso de demandas que le llegan».
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
Las comunidades educativas demuestran que están cohesionadas por medio de acciones, emociones compartidas y situaciones vividas:
• Basan sus acciones en la empatía, la colaboración y el diálogo. • Proponen actividades interetapas desde la comunicación, la transversalidad, la unión, la coherencia y la conexión entre todos. • Plantean soluciones desde la intervención de todo el personal del centro (docente y no docente). • Cuidan el proceso educativo, los trámites, el espacio, las relaciones. • Dan respuestas creativas a situaciones imprevistas. • Crean un ambiente positivo basado en la confianza y en la aceptación de las personas. • Generan identidad y sentido de pertenencia. • Buscan evitar el fracaso escolar, trabajan la confianza en el sistema y en sus profesionales y colocan al alumno como protagonista. • Crean alianzas entre la escuela, las familias y el entorno. • Se implican en proyectos de colaboración con otros agentes externos a la escuela desde enfoques como el design thinking o el aprendizaje-servicio (ApS). • Generan participación y compromiso. • Facilitan la creación y la creatividad como medios de interacción y de aprendizaje.
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