43 |
تحليل التعليقات المنشورة في موقعي ،) Rue89( ) عن lemonde.fr و( أحداث الانتخابات الرئاسية الفرنسية في ألف 18 ، و 2012 مادة صحفية سجلها موقع فيسبوك عن هذه الانتخابات. إج ارء مقابلات مع ا تت اروح ًّ شاب 240 -30 أعمارهم ما بين سنة من مختلف 35 الأوساط الاجتماعية ومن مختلف المناطق
اهتم البحث بمسألة التشارك في الأخبار كشكل من أشكال التفاعل التي تثيرها الأخبار، وتساءل: لماذا ننشر مادة صحفية على جدار فيسبوك؟ وماذا يعني هذا التصرف مقارنة بأشكال أخرى من التفاعل؟
ملاحظة منظومات اقتسام الأخبار عبر الخط وتطورها التقني من خلال م ارجعة الأدبيات. إج ارء مقابلات معمقة، وتشكيل مجموعات بؤرية، واستبيان للاستطلاع ال أري. ) لجمع أكبر ALGOFAL استخدام برمجية ( عدد من البيانات عن نشاطات الشباب في شبكة الإنترنت: المدونات الإلكترونية، وموقع فيسبوك، وتويتر من عناوين حساباتهم وحسابات أصدقائهم، وتقديمها في شكل مرئي عبر خ ارئط تفاعلية.
المناهج )138 الرقمية(
السكنية من أجل استطلاع آ ارئهم.
خلاصة على الرغم من الإرجاء يمكن أن نستخلص مما سبق بعض الدروس الأولية، سنقتصر على أبرزها، وهي كالتالي: . لقد وضعت البحوث الإعلامية في الســياق الرقمي حدّا للجدل العقيم والمتمثل 1 في أيهما أفضل: الدراســات الكمية أم الكيفية؟ لقد تكاملا فعً في الميدان بدليل .) Quali - Quantitative أن المناهج الرقمية أصبحت تســمى المناهج الكيفو-كمية ( فمحاولة تبسيط الممارسات الإعلامية المعقدة وغير المستقرة في البيئة الرقمية عبر الأرقام والنسب والرسوم البيانية تخلّ بالمعنى ما لم تستكمل بالسؤال عن الأطراف الفاعلة في هذه الممارســات واســتجلاء دلالة ما يقومون به من خلال المقابلات المعمقــة، ومقابــ ت المواجهة، وزيارة المواقع الرقميــة المعلق عليها، والتوصيف المكثف، والســير ذاتية، وغيرها، وبهذا قلّصت الفجوة التي كانت قائمة في بحوث
Made with FlippingBook Online newsletter