↘ Resultados principales
El siguiente gráfico resume los principales resultados: encontramos un efecto negativo, significativo y persistente del cierre de escuelas en las competencias de Matemáticas y Euskera, mientras que en Castellano no encontramos efecto. El tamaño de estos efectos es relevante: en Matemáticas este asciende a 0,075 desviaciones típicas (unos 4 puntos, lo que equivale a un 25% de un año de aprendizaje en la escuela), mientras que en Euskera alcanza las 0,05 (2,5 puntos, lo que equivale a un 15% de un año de aprendizaje en la escuela) y en la media de las tres competencias se reduce a 0,045 (13% de un año de aprendizaje en la escuela) 1 .
1. De acuerdo con estudios del ISEI- IVEI, 20 puntos corresponden al aprendizaje de un curso escolar.
Gráfico 2. Pérdida de aprendizaje en Euskadi por asignaturas (IC 95 %) Medido en desviaciones estándar de aprendizaje. Todas las estimaciones incluyen efectos fijos de alumno, curso, y escuela. Errores estándar clusterizados por alumno
El efecto en matemáticas equivale a un 25% de un año escolar
MATEMÁTICAS
EUSKERA
Si la barra de la derecha del intervalo está por debajo de 0 el impacto es negativo y significativo
MEDIA
El efecto en castellano es positivo pero no es estadísticamente diferente de cero
CASTELLANO
-12
-10
-8
-6
-4
-2
0
2
4
6
11
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