Además, llevamos a cabo un modelo estadístico adicional, solo para el alumnado de la cohorte afectada por la COVID-19, en el que se estima la diferencia de resultados de Primaria y ESO (igual que en los modelos anteriores) añadiendo los resultados de la encuesta sobre bienestar socioemocional del alumnado como una variable adicional de análisis. Encontramos una relación negativa y significativa entre la métrica de bienestar del alumnado y la pérdida de aprendizaje, incluso tras descontar las diferencias de rendimiento habituales entre Primaria y ESO entre alumnado de distinto nivel socioeconómico o rendimiento académico previo. Estos resultados muestran la importancia del bienestar socioemocional del alumnado y cómo sus propias percepciones al respecto permiten comprender su desempeño en la escuela; sin embargo, no podemos saber con seguridad si los problemas de bienestar durante la pandemia son causa o consecuencia del peor desempeño observado entre el alumnado afectado por la COVID-19.
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