↘ Experimento «natural» como metodología
La primera pregunta es obvia. ¿Cómo podemos medir la pérdida de aprendizaje que se ha producido, en este caso, en Euskadi? La respuesta no es evidente. No basta con comparar la media de resultados entre distintos años: las diferencias entre cohortes de alumnado, o fenómenos que ya vienen ocurriendo en la educación en Euskadi (por ejemplo, los resultados están cayendo en los últimos años debido a otros factores) podrían explicar lo que observamos en los datos más recientes, en este caso, de 2021.
Gráfico 1. Metodología para estimar la pérdida de aprendizaje causada por la COVID-19
Pérdida de aprendizaje debido a la pandemia de la COVID-19: estrategia empírica
104 Nota
Tras el cierre escolar los alumnos que lo sufrieron empeoran respecto a los de años anteriores que no se confinaron
Pérdida de aprendizaje
COHORTE COVID SIN PANDEMIA
103
102
COHORTE COVID
101
100
COHORTE PRE-COVID
La diferencia entre grupos antes del cierre era constante
99
98
4.º de Orimaria
Cierre de escuelas
2.º de la ESO
8
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker