برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام دليل المدرب
تأليف
المؤلفون المشاركون د.عيسى بن حسن الأنصاري د. فيصل بن يوسف العنزي د. عمر بن جودت الموسى أ. رانيا محمد سنو
المقدمة
يتقدم المؤلف والمؤلفين المشاركين بالشكر لكل من ساهم في إظهار هذه الطبعة من برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام ... ويخصون بالشكر كل من د. محمد بن عثمان الحزيم و د. يوسف بن محمد سليمان على اسهامهما في مراجعة هذه الطبعة من البرنامج وطباعتها.
المقدمة | برنامج تنمية القدرات العالمية للتعلم المستدام
١
المقدمة
متطلبات منطقة النمو والتدريب
تصميم مادة تدريسية مناسبة
تحديد المستوى
تقييم البرنامج
اعتماد الأسلوب التفاعلي
تقييم الأداء
تعتمد طريقة التدريب على أربعة عناصر متكاملة ومترابطة: ّل م والتقييم نموذج التع . التعلم الذاتي العنصر الأول يحفز الطالب على
. التطبيق العنصر الثاني يقوم على . العرض العنصر الثالث يعتمد على . (الشكل التالي يوضح المبادئ المتبعة في التدريب) التقييم الذاتي العنصر الرابع مبني على
مبادئ التدريب
ّل م المفاهيم والمبادئ الرئيسية والخصائص لكل قدرة والمهارات تع ّع بة منها. المتش
ّل م تع
ّبق ط
ّبق فهمك لكل قدرة على مواقف الحياة الواقعية ط
ّع بة منها من خلال اعرض فهمك للقدرة والمهارات المتش .PowerPoint (PPT) ّجهة وعرض مناقشة مو
اعرض
ًق ا لمخطط المؤشر الرئيسي ّيم بنفسك اكتسابك للقدرة وف ق ُم رفق. ) ال KPI( للأداء
ّيم ق
المقدمة | برنامج تنمية القدرات العالمية للتعلم المستدام
٨
المقدمة
منهجية التدريب خطوات 6 منهجية القراءة النقدية المكونة من
ُيخصص قسم للقراءة النقدية لكل يتم تقسيم المشاركين الي مجموعات، و الخطوة الاولي: مجموعة يتعلق بإحدى مخرجات التعلم لورشة العمل. ينخرط المشاركون في مناقشة القراءة المخصصة لهم. الخطوة الثانية: ًثا لعرض التحليل النقدي للمجموعة لقسم القراءة ترشح كل مجموعة متحد الخطوة الثالثة: المعين. مناقشة نقدية للفريق للأفكار الرئيسية. الخطوة الرابعة: يقود المدرب مناقشة عامة حول القراءات ذات الصلة. الخطوة الخامسة: يكتب المشاركون تأملاتهم في سجلات التعلم الخاصة بهم (السجلات الخطوة الأخيرة: الاكترونية).
فكر في المفاهيم وأنت تنظر إلى نفسك من مسافة بعيدة R eflect تفكر
اقرأ القسم المخصص لك R ead اقرأ
١
٢
منهجية العمل الجماعي 4R
٤
R eassess أعد تقييم رأيك
اربط المفاهيم بحياتك R elate إنشاء ارتباط
٣
بناء وإعادة بناء أفكارك
“الأشياء العظيمة في العمل لا يقوم بها شخص واحد؛ بل يتم تنفيذها بواسطة فريق من الأشخاص”. ستيف جوبز
ُس قراطية. يعتمد التصميم العام للبرنامج على منهجية المشاركة ال تتمحور المواد الدراسية للقدرات العشرة حول سيناريوهات وأمثلة من واقع الحياة الحقيقية. ّم ق. ُم تع ّل م ال تحتوي الوحدات النمطية للتدريب على أدوات التقييم الذاتي بهدف تحقيق التع تقسم القدرات العشرة إلى ثلاث مجموعات: نطاق البرنامج
المقدمة | برنامج تنمية القدرات العالمية للتعلم المستدام
٩
حل المشكلات
المشكلات حل قدرة : الأول الفصل
أنشطة ما قبل بداية ورشة العمل
١ النشاط
مشاهدة محاضرة صغيرة عبر الإنترنت قبل ورشة العمل.
. يبدأ المتدرب بمشاهدة فيديو تثقيفي عن معنى قدرة حل المشكلات وطرق الحل المبنية على أبحاث ١ مرجعية. ٌل على حده بتحليل نقدي للأفكار المطروحة في مقطع . بعد مشاهدة الفيديو يقوم المتدربون ك ٢ ًا . الفيديو المتاح وذلك حسب القواعد الإرشادية المعطاة لهم مسبق . يقوم المتدربون بكتابة ثلاثة أسئلة متعلقة بفهم الأفكار المطروحة ووضعها على البلاك بورد حتى ٣ يتسنى لباقي المتدربين قراءتها. . يقوم المتدربون بالإجابة عن أسئلة بعضهم البعض والتعليق عليها. ٤ فائدة هذا النشاط بناء معلومات أساسية عن ماهية طرق حل المشكلات وذلك قبل المناقشة داخل القاعة.
أنشطة داخل قاعة التدريب
٢ النشاط
قراءة داخل قاعة التدريب.
المصدر: الحل الابتكاري للمشكلات
دقائق) ١٠( : المدة الزمنية ًث ا لعرض الأفكار المستنبطة من قراءة الجزء المحدد. . ترشح كل مجموعة بعد ذلك متحد ٢ ًءا من كتاب "الحل الابتكاري للمشكلات". أفراد، يقرأ المتدربون جز ٤-٣ . في مجموعات من ١ يقوم المدرب بإثراء مفاهيم حل المشكلات وذلك من خلال التعليق على المتحدثين وربط المعلومات بعضها ببعض مع شرح مبسط للطرق والتقنيات المستخدمة في حل المشكلات مثل العصف الذهني، وتحليل نقاط القوة والضعف المحيطة بالمشكلة المعروضة وتحليل الفرص والمخاطر.
الفصل الأول | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
١٦
حل المشكلات
ملحوظة:
ًلا "ماذا سيحدث من خلال المشكلة الحياتية، يناقش المدرب أسلوب حل المشكلة من خلال مث لو........؟ أو الخرائط الذهنية مع إستخدام أحد نماذج حل المشكلات التي تتمثل في إتباع ست خطوات: - تحديد المشكلة. ١ لابد أن تكون المشكلة المعروضة للمناقشة مشكلة من واقع الحياة مثل التعليم عن بعد اثناء جائحة كورونا، أو مشكلة عدم وجود خطة لإدارة الأزمات في الشركات والمصانع والجامعات وغيرها.
- البحث عن معلومات حول هذه المشكلة. ٢ - إستكشاف عدة حلول ممكنة وفعالة. ٣ - إختيار منهجية كمية أو كيفية في جمع المعلومات أو كلاهما. ٤ - إختيار وتفعيل خطة لتطبيق الحل أى أنه لابد أن يكون ثمة خطة زمنية للحل. ٥ - بعد التطبيق تأتي دراسة النتائج. ٦
دقيقة) ٢٠( : المدة الزمنية ]٢٥-٢١[ نقطة في الصفحات ٤٠ . يجيب المتدربون عن أسئلة مقياس حل المشكلات الذى يتضمن ٣ من المصدر"الحل الإبتكارى للمشكلات". دقائق) ١٠( : المدة الزمنية
فائدة النشاط الوقوف على مدى إستيعاب المتدربين لمفاهيم حل المشكلات.
٣ النشاط
دقائق) ويكون الهدف عمل تباين بين المشكلة والأزمة ٥( يتناول هذا النشاط مشاهدة سيناريو والكارثة مع إشتراك المتدربين في مناقشة أمثلة لكل عنصر.
دقائق) ٥( : المدة الزمنية
٤ النشاط
١ دراسة الحالة رقم
دقائق). ١٠( " . يقرأ المتدربون "حالة كاتبة الأرشيف المتقاعسة ١
المصدر: كتاب الحل الابتكاري للمشكلات
الفصل الأول | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
١٧
التفكير النقدي
النقدي التفكير : الثاني الفصل
قائمة المحتويات
دقيقة) ١٥( : مهارات التفكير النقدي: المدة الزمنية المخصصة للقراءة داخل القاعة
١ النشاط
التفكير النقدي والطموح للموهوبين
طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة.
المجموعة الأولى
]٢٥-٦ المصدر: كتاب التفكير النقدي والطموح للموهوبين [صفحات
المجموعة الثانية
]٢٤-٨ المصدر: كتاب التفكير التأملى [صفحات
المجموعة الثالثة
]٥٦-٢٥ المصدر: كتاب التفكير الناقد والطموح للموهوبين [صفحات
المجموعة الرابعة
]٧١-٥٧ المصدر: كتاب التفكير الناقد والطموح للموهوبين [صفحات
المجموعة الخامسة
]٩٦-٩٢ المصدر: كتاب التفكير الناقد والطموح للموهوبين [صفحات
٢ النشاط
طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة. دقائق) ١٠( المدة الزمنية المخصصة للنقاش العام المجموعة الأولى ]٣٤-٩ المصدر: كتاب مهارات التفكير وعادات العقل [صفحات
الفصل الثاني | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٢٢
التفكير النقدي
المجموعة الثانية
]٥٩-٣٦ المصدر: كتاب مهارات التفكير وعادات العقل [صفحات
المجموعة الثالثة
]١٠٣-٦٠ المصدر: كتاب مهارات التفكير وعادات العقل [صفحات
المجموعة الرابعة
]٣٨-٦ المصدر: كتاب أساليب التفكير وعلاقتها بإتخاذ القرار [صفحات
المجموعة الخامسة
]٧١-٤٢ المصدر: كتاب أساليب التفكير وعلاقتها بإتخاذ القرار [صفحات
٣ النشاط
طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة. دقائق) ١٠( المدة الزمنية المخصصة للنقاش العام المجموعة الأولى ]٤١-١٢ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الثانية
]٩٦-٤٢ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الثالثة
]١١٩-٩٧ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الرابعة
]١٥٥-١٢٠ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الخامسة ]٢١٤ -١٧٨ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
الفصل الثاني | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٢٣
الإبداع
الإبداع قدرة : الثالث الفصل
قائمة المحتويات
١ النشاط
طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة.
دقائق) ١٠( المدة الزمنية المخصصة للنقاش العام
المجموعة الأولى
]١٦٦-١٣٢ المصدر: الحل الإبتكارى للمشكلات [صفحات
المجموعة الثانية
]٢٠١-١٦٦ المصدر: الحل الإبتكارى للمشكلات [صفحات
المجموعة الثالثة
]٢٣٥-٢٠٢ المصدر: الحل الإبتكارى للمشكلات [صفحات
المجموعة الرابعة
]٢٦٧-٢٣٦ المصدر: الحل الإبتكارى للمشكلات [صفحات
المجموعة الخامسة
]٣٠٠-٢٦٨ المصدر: الحل الإبتكارى للمشكلات [صفحات
٢ النشاط
كيفية توليد الأفكار الإبداعية
طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة. دقائق) ١٠( المدة الزمنية المخصصة للنقاش العام المجموعة الأولى
]٢١٢-١٨٧ المصدر: الإبداع في حل المشكلات [صفحات
الفصل الثالث | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٢٦
الإبداع
المجموعة الثانية
]٢٥٤-٢١٣ المصدر: الإبداع في حل المشكلات [صفحات
المجموعة الثالثة
]٢٨٢-٢٥٥ المصدر: الإبداع في حل المشكلات [صفحات
المجموعة الرابعة
]٣٩-١ المصدر: الإبتكار والتفكير الإبداعى [صفحات
المجموعة الخامسة
]٨٨-٤٠ المصدر: الإبتكار والتفكير الإبداعى [صفحات
طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة. ٣ النشاط دقائق) ١٠( المدة الزمنية المخصصة للنقاش العام المجموعة الأولى
]٤١-١٢ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الثانية
]٩٦-٤٢ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الثالثة
]١١٩-٩٧ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الرابعة
]١٥٥-١٢٠ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات المجموعة الخامسة ]٢١٤-١٧٨ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
أنشطة الفصل بالتفصيل لمهارة الإبداع دقيقة) ١٥( : المدة الزمنية المخصصة للقراءة داخل القاعة لكل مجموعة في هذا النشاط
الفصل الثالث | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٢٧
التنسيق مع الآخرين
مع التنسيق قدرة : الرابع الفصل الآخرين قائمة المحتويات
١ النشاط
مهارات العمل الجماعي
المجموعة الأولى
]٢٩٢-٢٦١ المصدر: إدارة الذات وفن قيادة الآخرين [صفحات
المجموعة الثانية
]٢٢-٥ المصدر: الإدارة الفعالة للوقت والذات [صفحات
المجموعة الثالثة
]٣٩-٢٣ المصدر: الإدارة الفعالة للوقت والذات [صفحات
المجموعة الرابعة
]٦٧-٤٠ المصدر: الإدارة الفعالة للوقت والذات [صفحات
المجموعة الخامسة
]١٠٠-٦8 المصدر: الإدارة الفعالة للوقت والذات [صفحات
٢ النشاط
تنمية التفكير وأنماطه المجموعة الأولى
المجموعة الثانية ]٣٤-٩ المصدر: كتاب مهارات التفكير وعادات العقل [صفحات ]٥٩-٣٦ المصدر: كتاب مهارات التفكير وعادات العقل [صفحات
الفصل الرابع | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٠
التنسيق مع الآخرين
المجموعة الثالثة
]١٠٣-٦٠ المصدر: كتاب مهارات التفكير وعادات العقل [صفحات
المجموعة الرابعة
]٣٨-٦ المصدر: أساليب التفكير وعلاقتها بإتخاذ القرار [صفحات
المجموعة الخامسة
]٧١-٤٢ المصدر: أساليب التفكير وعلاقتها بإتخاذ القرار [صفحات ٣ النشاط
المجموعة الأولى
]٤١-١٢ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الثانية
]٩٦- ٤٢ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الثالثة
]١١٩- ٩٧ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الرابعة
]١٥٥-١٢٠ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
المجموعة الخامسة
]٢١٤-١٧٨ المصدر: القيادة الإبداعية وقدرتها على التجديد والإبتكار [صفحات
الأنشطة الصفية بالتفصيل لمهارة التنسيق مع الآخرين ١ النشاط
مهارات العمل الجماعي
دقائق) ١٠( : المدة الزمنية طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات مصغرة.
الفصل الرابع | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣١
إدارة الأفراد
قائمة المحتويات الأفراد إدارة قدرة : الخامس الفصل ١ النشاط
المجموعة الأولى
]١٦٠-١١٣ المصدر: إدارة الأفراد والكفاءة الإنتاجية [صفحات
المجموعة الثانية
]١٦٠-١١٣ المصدر: إدارة الأفراد والكفاءة الإنتاجية [صفحات
المجموعة الثالثة
]٦٣-٣١ المصدر: أهمية الموارد البشرية في التميز المؤسسي والإداري [صفحات
المجموعة الرابعة
]١٤٠-٨٢ المصدر: أهمية الموارد البشرية في التميز المؤسسي والإداري [صفحات
المجموعة الخامسة
]٢٦٠-٢١٣ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون مدير
٢ النشاط
المجموعة الأولى
]٣٠-٨ المصدر: أهمية الموارد البشرية فى التميز المؤسسى والإدارى [صفحات
المجموعة الثانية
]٦٠-٣١ المصدر: أهمية الموارد البشرية فى التميز المؤسسى والإدارى [صفحات
المجموعة الثالثة
]١٠٤-٦١ المصدر: أهمية الموارد البشرية فى التميز المؤسسى والإدارى [صفحات
المجموعة الرابعة ]٥٥-٢٣ المصدر: إدارة الذات ودورها فى رفع مستوى الطموح الأكاديمى [صفحات
الفصل الخامس | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٦
إدارة الأفراد
المجموعة الخامسة
]١١٩-٨٢ المصدر: إدارة الذات وفن قيادة الآخرين [صفحات ٣ النشاط
المجموعة الأولى
]١٥٩-١٢٠ المصدر: إدارة الذات وفن قيادة الآخرين [صفحات
المجموعة الثانية
]228-16٠ المصدر: إدارة الذات وفن قيادة الآخرين [صفحات
المجموعة الثالثة
]٢٦٠-٢٢٩ المصدر: إدارة الذات وفن قيادة الآخرين [صفحات
المجموعة الرابعة
]٢٩٠-٢٦١ المصدر: إدارة الذات وفن قيادة الآخرين [صفحات
المجموعة الخامسة
]٤٦-٥ المصدر: علوم وفن الإدارة الحديثة [صفحات ٤ النشاط
المجموعة الأولى
]١٠٣-٤٧ المصدر: علوم وفن الإدارة الحديثة [صفحات
المجموعة الثانية
]١٥٠-١٠٤ المصدر: علوم وفن الإدارة الحديثة [صفحات
المجموعة الثالثة ]٦٠-٢٥ المصدر: علوم وفن الإدارة الحديثة [صفحات المجموعة الرابعة ]١٥٩-١١١ المصدر: علوم وفن الإدارة الحديثة [صفحات ]٢٢٥-١٧٣ المصدر: علوم وفن الإدارة الحديثة [صفحات المجموعة الخامسة
الفصل الخامس | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٣
إتخاذ القرار
قائمة المحتويات القرار إتخاذ قدرة : السادس الفصل ١ النشاط
المجموعة الأولى
]٥١-١٠ المصدر: مهارات إتخاذ القرار [صفحات
المجموعة الثانية
]٨٠-٥٢ المصدر: مهارات إتخاذ القرار [صفحات
المجموعة الثالثة
]١٥٢-٨٩ المصدر: مهارات إتخاذ القرار [صفحات
المجموعة الرابعة
]٢٠١-١٥٣ المصدر: مهارات إتخاذ القرار [صفحات
المجموعة الخامسة
]٢٧٨-٢٠٢ المصدر: مهارات إتخاذ القرار [صفحات
٢ النشاط
المجموعة الأولى
]٣٥٤-٢٧٩ المصدر: العمق الإستراتيجي [صفحات
المجموعة الثانية
]٣٧٤-٣٥٥ المصدر: العمق الإستراتيجي [صفحات
المجموعة الثالثة
]٤٢٤-٣٩٨ المصدر: العمق الإستراتيجي [صفحات
المجموعة الرابعة ]٤١-٦ المصدر: أساليب التفكير وعلاقتها بإتخاذ القرار [صفحات
الفصل السادس | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٦
إتخاذ القرار
المجموعة الخامسة
]٧١-٤٢ المصدر: أساليب التفكير وعلاقتها بإتخاذ القرار [صفحات ٣ النشاط
المجموعة الأولى
]٣٦-٤ المصدر: الشفافية وصنع القرار [صفحات
المجموعة الثانية
]٧٤-٣٧ المصدر: الشفافية وصنع القرار [صفحات
المجموعة الثالثة
]٥٩-٥ المصدر: الإدارة الرشيدة والحوكمة [صفحات
المجموعة الرابعة
]١١٩-٦٠ المصدر: الإدارة الرشيدة والحوكمة [صفحات
المجموعة الخامسة
]٣٧٤-٣٤٧ المصدر: الإدارة الرشيدة والحوكمة [صفحات
الأنشطة الصفية بالتفصيل لمهارة إتخاذ القرار
١ النشاط
المصدر: مهارات إتخاذ القرار
دقائق) ١٠( : المدة الزمنية طريقة التعلم: يقسم المتدربين إلى مجموعات نقاش مصغرة.
دقيقة ١٥ : المدة الزمنية المخصصة للقراءة داخل القاعة لكل مجموعة في هذا النشاط ]٥١-١٠ المجموعة الأولى: [صفحات موضوعات المناقشة ما هى مهارات وتقنيات إتخاذ القرار؟
الفصل السادس | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٣
توجيه الخدمات
قائمة المحتويات الخدمات توجيه قدرة : السابع الفصل ١ النشاط
المجموعة الأولى
]١٣٥-١٢٩ المصدر: أثر التخطيط الإستراتيجي فى تسويق الخدمات [صفحات
المجموعة الثانية
]١٦٠-١٣٦ المصدر: أثر التخطيط الإستراتيجي فى تسويق الخدمات [صفحات
المجموعة الثالثة
]١٧٩-١٦١ المصدر: أثر التخطيط الإستراتيجي فى تسويق الخدمات [صفحات
المجموعة الرابعة
]٢٠٠-١٨٠ المصدر: أثر التخطيط الإستراتيجي فى تسويق الخدمات [صفحات
المجموعة الخامسة
]١٣٣-٢٠١ المصدر: أثر التخطيط الإستراتيجي فى تسويق الخدمات [صفحات
٢ النشاط
المجموعة الأولى
]٢٨-٣ المصدر: أسس تسويق الخدمات بالمؤسسات التعليمية [صفحات
المجموعة الثانية
]٤٩-٢٩ المصدر: أسس تسويق الخدمات بالمؤسسات التعليمية [صفحات
المجموعة الثالثة
]٦٨-٥٠ المصدر: أسس تسويق الخدمات بالمؤسسات التعليمية [صفحات
المجموعة الرابعة ]٨٤-٦٩ المصدر: أسس تسويق الخدمات بالمؤسسات التعليمية [صفحات
الفصل السابع | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٦
توجيه الخدمات
المجموعة الخامسة
]١١٠-٨٥ المصدر: أسس تسويق الخدمات بالمؤسسات التعليمية [صفحات ٣ النشاط
المجموعة الأولى
]٣٠-٥ المصدر: إدارة التسويق والإتصال والمبيعات [صفحات
المجموعة الثانية
]١٨٠-١٥٠ المصدر: إدارة التسويق والإتصال والمبيعات [صفحات
المجموعة الثالثة
]٢٥٠-٢٢٤ المصدر: إدارة التسويق والإتصال والمبيعات [صفحات
المجموعة الرابعة
]٣٠٢-٢٨٢ المصدر: إدارة التسويق والإتصال والمبيعات [صفحات
المجموعة الخامسة
]٣٣٠-٣٠٤ المصدر: إدارة التسويق والإتصال والمبيعات [صفحات ٤ النشاط
المجموعة الأولى
]٤٥-٥ المصدر: إدارة المخاطر والأزمات [صفحات
المجموعة الثانية
]١٣٥-١٠٤ المصدر: إدارة المخاطر والأزمات [صفحات
المجموعة الثالثة ]٢٢٧-٢٠٣ المصدر: إدارة المخاطر والأزمات [صفحات ]٣٥٥-٣٤٧ المصدر: الإدارة الإبداعية [صفحات المجموعة الرابعة المجموعة الخامسة
الفصل السابع | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٣
الذكاء الوجداني
قائمة المحتويات الوجداني الذكاء قدرة : الثامن الفصل ١ النشاط المجموعة الأولى
]١٩-٣ المصدر: مقاييس الذكاء الوجداني متعددة [صفحات
المجموعة الثانية
]٥٥-٢٠ المصدر: مقاييس الذكاء الوجداني متعددة [صفحات
المجموعة الثالثة
]٧٧-٥٦ المصدر: مقاييس الذكاء الوجداني متعددة [صفحات
المجموعة الرابعة
]١٠٣-٧٨ المصدر: مقاييس الذكاء الوجداني متعددة [صفحات
المجموعة الخامسة
]١٢٦-١٠٤ المصدر: مقاييس الذكاء الوجداني متعددة [صفحات
٢ النشاط المجموعة الأولى
]٦٧-٤٣ المصدر: الذكاءات المتعددة وتجاوز التوقعات [صفحات
المجموعة الثانية
]٩٥-٦٨ المصدر: الذكاءات المتعددة وتجاوز التوقعات [صفحات
المجموعة الثالثة
]١٣١-٩٦ المصدر: الذكاءات المتعددة وتجاوز التوقعات [صفحات
الفصل الثامن | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٦
الذكاء الوجداني
المجموعة الرابعة
المجموعة الخامسة ]١٥١-١٣٢ المصدر: الذكاءات المتعددة وتجاوز التوقعات [صفحات ]١٦٧-١٥٧ المصدر: : الذكاءات المتعددة وتجاوز التوقعات [صفحات ٣ النشاط المجموعة الأولى
]٤٢-٦ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد
المجموعة الثانية
]٦٠-٤٣ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد
المجموعة الثالثة
]٨٧-٦١ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد
المجموعة الرابعة
المجموعة الخامسة ]١١٠-٨٨ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد ]١٣٦-١١١ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد ٤ النشاط المجموعة الأولى
]١٥٣-١٣٧ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد
المجموعة الثانية
]١٧٧-١٥٤ ًا [صفحات ًا ناجح المصدر: كيف تكون قائد
المجموعة الثالثة
الفصل الثامن | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٣
التفاوض
قائمة المحتويات التفاوض قدرة : التاسع الفصل ١ النشاط المجموعة الأولى
]٤٣-٢٣ المصدر: التفاوض [صفحات
المجموعة الثانية
]٦٨-٤٥ المصدر: التفاوض [صفحات
المجموعة الثالثة
]٧٨-٦٩ المصدر: التفاوض [صفحات
المجموعة الرابعة
]١٠٨-٧٩ المصدر: التفاوض [صفحات
المجموعة الخامسة
]١٧٤-١٣٥ المصدر: التفاوض [صفحات
٢ النشاط المجموعة الأولى
]٣٠-٧ المصدر: فن الحوار والتفاوض [صفحات
المجموعة الثانية
]٤٨-٣٩ المصدر: فن الحوار والتفاوض [صفحات
المجموعة الثالثة
]٦٢-٤٩ المصدر: فن الحوار والتفاوض [صفحات
المجموعة الرابعة ]٧٦-٦٣ المصدر: فن الحوار والتفاوض [صفحات
الفصل التاسع | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٦
التفاوض
المجموعة الخامسة ]٣٧-٤ المصدر: الإدارة الفعالة للوقت والذات [صفحات
٣ النشاط
المجموعة الأولى
]٤٩-٣٨ المصدر: من فنون الإدارة [صفحات
المجموعة الثانية
]٧٢-٥٠ المصدر: من فنون الإدارة [صفحات
المجموعة الثالثة
]٩٧-٧٣ المصدر: من فنون الإدارة [صفحات
المجموعة الرابعة
المجموعة الخامسة ]٣٥-٤ المصدر: البعد النفسي للتفاوض [صفحات ]٥٩-٤٠ المصدر: البعد النفسي للتفاوض [صفحات
٤ النشاط
المجموعة الأولى
]٨٢-٦٠ المصدر: البعد النفسي للتفاوض [صفحات
المجموعة الثانية
]٣٢-٥ المصدر: التفاوض الفعال في الحياة والأعمال [صفحات
المجموعة الثالثة
الفصل التاسع | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٣
المرونة المعرفية
قائمة المحتويات المعرفية المرونة قدرة : العاشر الفصل ١ النشاط المجموعة الأولى
]٥٣-٢ المصدر: العوامل المنبئة بالمرونة المعرفية [صفحات
المجموعة الثانية
]٣٣-١ المصدر: الاستراتيجيات المعرفية [صفحات
المجموعة الثالثة
]٢١-١ المصدر: المرونة المعرفية لدى الطلبة المتفوقين [صفحات
المجموعة الرابعة
]٢١-١ المصدر: فاعلية برنامج معرفي لتحسين المرونة المعرفية [صفحات
المجموعة الخامسة
]٣١-١ المصدر: المرونة المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم [صفحات
الأنشطة الصفية بالتفصيل لمهارة المرونة المعرفية
دقائق) ١٠( : المدة الزمنية َّس م المتدربون إلى مجموعات مصغرة. طريقة التعلم: يق المدة الزمنية المخصصة للقراءة داخل القاعة لكل مجموعة في هذا النشاط: دقائق) عرض شفوي ٥( دقائق) بالإضافة إلى ١٠( ]٥٣-٢ المجموعة الأولى: [صفحات المصدر: العوامل المنبئة بالمرونة المعرفية
الفصل العاشر | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٦
المرونة المعرفية
موضوعات المناقشة
ما هي المرونة المعرفية؟ ما هي العوامل المنبئة بالمرونة المعرفية؟
]٣٣-١ المجموعة الثانية: [صفحات المصدر: الاستراتيجيات المعرفية موضوعات المناقشة
ما هي استراتيجيات المرونة المعرفية؟ ]٢١-١ المجموعة الثالثة: [صفحات المصدر: المرونة المعرفية لدى الطلبة المتفوقين موضوعات المناقشة
ما هي مفاهيم المرونة المعرفية؟ إلى أي مدى تتمتع مرونة معرفية؟ ما هي خصائص الأفراد ذوي المرونة المعرفية؟ ]٢١-١ المجموعة الرابعة: [صفحات المصدر: فاعلية برنامج معرفي لتحسين المرونة المعرفية موضوعات المناقشة ما هي سبل تحسين المرونة المعرفية؟ ]٣١-١ المجموعة الخامسة: [صفحات المصدر: المرونة المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم موضوعات المناقشة كيف تقيس المرونة المعرفية التي تتمتع بها؟ دقائق ١٠ : المدة الزمنية المخصصة للنقاش العام في هذا النشاط
الفصل العاشر | برنامج القدرات العالمية للتعلم المستدام
٣٣
Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24Made with FlippingBook - Online catalogs