НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
Черрі Мозлі, Джанет Ріс
Ȅ
Навчальний посібник
ЗМІСТ 1. Числа в межах 10 ........................................................................................ 7 1.1.Лічба об’єктів ......................................................................................... 9 1.2.Натуральні числа 1-10. Число 0 .................................................. 16 1.3.Називаємо, читаємо та пишемо числа в межах 10 ............................................................................... 27 1.4.Порівнюємо числа ............................................................................ 30 1.5.Парні та непарні числа ................................................................... 36 2. Геометрія ..................................................................................................... 41 2.1.Геометричні фігури .......................................................................... 43 2.2.Об’ємні фігури .................................................................................... 48 2.3.Плоскі фігури ...................................................................................... 54 3. Ділимо навпіл ............................................................................................ 59 3.1.Половина .............................................................................................. 60 4. Працюємо із числами в межах 10 .................................................. 67 4.1.Додавання ............................................................................................ 69 4.2.Віднімання ............................................................................................ 78 4.3.Задача .................................................................................................... 86 Проєкт 1. Робимо змію! .............................................................................. 92 5. Вимірювання ............................................................................................. 93 5.1.Довжина ................................................................................................ 94 5.2.Одиниці вимірювання довжини .............................................. 102 Проєкт 2. Порівнюємо рядки ................................................................ 107 Додаткові матеріали Задачі .......................................................................................................... 108
4
1 ЧИСЛА В МЕЖАХ 10
Починаємо!
1
Зафарбуйте клітинку із числом, що відповідає кількості об’єктів на малюнку.
2
Полічіть об’єкти та напишіть відповідні числа в клітинках.
3
Запишіть числа, які ви вже знаєте.
7
1. ЧИСЛА В МЕЖАХ 10 9 Ми стикаємося із числами всюди. 9 Іноді число використовують як позначку, наприклад число на футбольній формі, число на автобусі. 9 За допомогою чисел можна дізнатися, скільки предметів усередині.
Зверніть увагу! На упаковці з футболками надрукована цифра 2. Що це може означати?
8
ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ 1.1
; лічити кількість об’єктів.
9 Щоб полічити об’єкти, треба називати числа за порядком. 9 Лічіть об’єкти, починаючи із числа 1. 9 Останнє число покаже, скільки всього об’єктів.
лічити
припускати
встановлювати
скільки
всього
9
1.1. ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ Полічіть об’єкти. 1 1
3
2
6
4
5
9
7
8
10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 – иків 7. метеликів 7
1
2 3 4 5 6 7 8 9
10
10
1.1. ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ
Розташуйте об’єкти в ряд. Полічіть ще раз. 2
Покладіть у коробку декілька об’єктів. Полічіть їх.
Щоразу я лічила до одного й того ж числа!
Намалюйте 3 жетони
3
в таблиці з десятьма клітинками.
Намалюйте 6 ґудзиків
у таблиці з десятьма клітинками.
11
1.1. ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ Намалюйте 0 жетонів
у таблиці з десятьма клітинками.
Приклад
На якій доміношці 4 крапочки? Обведіть її.
Ось на цій!
Відповідь:
4
На якій доміношці 5 крапочок? Обведіть її.
5
На якій доміношці 9 крапочок? Обведіть її.
12
1.1. ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ
6
З’єднайте зображення з відповідними числами.
5 7 9 4 0 8
Попросіть друга або подругу показати відповідь.
7
Намалюйте 7 морквинок. Зробіть це так, щоб їх можна було легко полічити.
Погляньте на свій малюнок у завданні 7. Що варто зробити для того, щоб морквинки можна було легко полічити?
13
1.1. ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ
Приклад
9 Скільки соняшників? Зробіть припущення, тоді полічіть.
Відповідь:
Припущення – це здогадка. Я припускаю, що тут 3 соняшники.
Я полічу соняшники, щоб з’ясувати, чи твоє припущення правильне: 1, 2, 3, 4. Їх 4. Ти припускала, що їх 3. Отже, ти майже здогадалась.
14
1.1. ЛІЧБА ОБ’ЄКТІВ
Розгляньте зображення на попередній сторінці. Зробіть припущення, тоді полічіть. Запишіть числа. 8
Час досліджень!
Робота в парах. 9 Створіть плакат про одне із чисел.
На плакаті намалюйте все, що пов’язано із цим числом. 9 Представте свій плакат класу та обговоріть його.
Дивіться, що я вмію!
Я вмію лічити об'єкти. Я вмію знайти або намалювати визначену кількість об’єктів. Я можу припускати, скільки всього об’єктів.
15
НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0 1.2
Ми будемо:
; вчитися писати цифри; ; вчитися позначати числа цифрами. одноцифрове число ами.
двоцифрове число
цифра
число
Числа на письмі позначають цифрами. Цифри – це знаки. 0 , 1 , 4 , 7 , 2 , 5 , 8 , 3 , 6 , – цифри. 9
Приклад
Цифра один
Один стілець
Розгляньте зображення. Яких предметів зображено по 2? Яких – по 1? Чи є щось зайве? 1
А чого по 2 і по 1 у ваших рюкзаках?
16
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0
2
Розгляньте, як правильно писати цифри 1 та 2. Спробуйте написати їх.
3
Намалюйте одну крапочку на лівій доміношці та дві – на правій.
4
Знайдіть усі жетони із цифрами 1 та 2. Розфарбуйте жетони із цифрою 1 синім кольором, а із цифрою 2 – жовтим .
5
Скільки яблук було під деревом спочатку? Як на землі опинилися 2 яблука? Як можна утворити число 2 із числа 1?
17
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0 Полічіть кількість об’єктів. Розгляньте цифру 3.
6
7
Потренуйтеся писати цифри.
8
Робота в парах. Знайдіть на малюнку все, чого по 3.
9 Спробуйте пояснити, що означають ці малюнки.
18
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0
10
Опишіть малюнок. Поміркуйте, для кого цей обід.
11
Розгляньте, як правильно писати цифру 4. На що вона схожа? Намалюйте чотири предмети.
12 Потренуйтеся писати цифри.
13
Робота в парах. Поясніть за малюнком, як утворилося число 4. Яким іще способом можна утворити це число?
19
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0 14 Розгляньте цифру 5. Потренуйтеся правильно її писати.
15
Знайдіть цифру 5 і розфарбуйте її. На доміношці намалюйте відповідну кількість крапочок. Які ще цифри заховалися на малюнку?
16
Прокоментуйте, як можна утворити число 5.
20
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0
17
Знайдіть і закресліть зайве зображення.
18
Розгляньте цифру 6. Потренуйтеся правильно її писати.
19
Робота в парі. Зафарбуйте в кожному рядочку вказану кількість об’єктів.
2 5 3 6 4
21
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0 Позначте кількість об’єктів на кожному малюнку. Обведіть малюнок, де зображено 7 об’єктів.
21
Розгляньте цифру 7 і потренуйтеся правильно її писати.
22
За малюнками заповніть пропуски.
2
3
2
3
22
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0
Робота в групах. Знайдіть 8 відмінностей на малюнках. Обведіть їх. 23
24
Розгляньте цифру 8 і потренуйтеся правильно її писати.
25
Розфарбуйте лише ті зображення, яких на малюнку 8.
23
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0 26 Як із 8 утворили число 9? Чи можна утворити 9 із 5, 3, 2? З яких іще чисел можна утворити число 9?
27
Розгляньте цифру 9 і потренуйтеся правильно її писати.
28
Домалюйте таку кількість об'єктів, щоб у кожному віконці їх було 9.
24
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0
29
Робота в парах. Розгляньте малюнок. Дайте відповіді на запитання:
• Скільки велосипедів у кімнаті? • Скільки бананів на столі?
• Скільки годинників на стіні? • Скільки кактусів на підвіконні?
Кількість грушок ми позначаємо числом 3. А відсутність чогось позначаємо числом 0.
30
Робота в групі. Складіть історію за малюнками.
25
1.2. НАТУРАЛЬНІ ЧИСЛА 1-10. ЧИСЛО 0
10 записується за допомогою двох цифр – 1 і 0, тому називається
двоцифровим числом . Числа, які складаються з однієї цифри, називаються одноцифровими .
31 Потренуйтеся писати 0 та 10.
Назвіть усі одноцифрові числа, які ви знаєте. Назвіть декілька двоцифрових чисел, які відомі вам.
Дивіться, що я вмію!
Я вмію правильно писати цифри. Я знаю, чим відрізняються число та цифра. фр Я вивчаю склад чисел від 1 до 10.
26
НАЗИВАЄМО, ЧИТАЄМО ТА ПИШЕМО ЧИСЛА В МЕЖАХ 10 1.3
Ми будемо: ; називати, читати, писати числа в межах 10.
9 Щоб краще запам’ятати порядок чисел, варто повторювати лічилки .
попереднє число
наступне число
числова пряма
лічилка
1
Прочитайте цю лічилку вголос усім класом.
1 , 2 , 3 , 4 , 5 ! В ставку рибки плюскотять! 6 , 7 , 8 , 9 , 10 ! Ти на березі присядь! Ну а далі що робити? Треба рибок полічити. Навіть тих, що десь на дні? Це вже зробим уві сні.
2
Розкажіть своєму однокласнику або однокласниці улюблену лічилку. Полічіть до 10. Називаючи кожне число, вказуйте на нього пальцем.
3
27
1.3. НАЗИВАЄМО, ЧИТАЄМО ТА ПИШЕМО ЧИСЛА В МЕЖАХ 10
Приклад
9 Яке число пропущене?
1, 2, 3, 4, 5! В ставку рибки плюскотять! 6, 7… Я сказав 6, а потім 7. Отже, 7 – це пропущене число.
Відповідь:
4
Полічіть до 10. Запишіть пропущені числа.
5
Які числа поміняли місцями на числовій прямій? Обведіть числа, які помінялися.
28
1.3. НАЗИВАЄМО, ЧИТАЄМО ТА ПИШЕМО ЧИСЛА В МЕЖАХ 10
6
Напишіть наступне число.
7
Напишіть попереднє число.
Що варто зробити, коли не можете згадати пропущене число? Обговоріть у парах.
8
З’єднайте число з відповідною кількістю пальчиків.
9 3
1
10
7
2
4
6 8 5
Дивіться, що я вмію!
Я можу полічити до 10 та з’ясувати, яке число пропущене. Я можу розповісти лічилку. Я можу назвати та написати числа.
29
ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА 1.4
Ми будемо:
; порівнювати кількість об’єктів.
9 Порівнювати можна різні групи об’єктів. Можна з’ясувати, яких об’єктів більше, яких – менше або ж їхня кількість однакова. порівну більше менше
однакова кількість
дорівнює
Приклад
9 Порівняйте два рядки. Погляньте, чим вони схожі, а чим – відрізняються. 9 Оберіть рядок, у якому більше об’єктів.
Я з’єднав кожну клітинку першого рядка з відповідною клітинкою другого рядка. Однак остання клітинка з верхнього рядка не має пари. Отже, у верхньому рядку більше клітинок.
Відповідь:
30
1.4. ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА
1
Порівняйте об’єкти. Оберіть групу, де менше кубиків.
З’єднайте об’єкти стрілочкою. Група, в якій зали- шаться нез’єднані об’єкти, – більша.
2
Порівняйте об’єкти. Оберіть групу, де менше зірочок.
Порівняйте об’єкти. Оберіть групу, де більше соняшників.
3
31
1.4. ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА
4 Порівняйте об’єкти. З’єднайте групи, що мають однакову кількість об’єктів.
Приклад
Якщо з обох боків ми маємо однакові числа, то потрібно поставити знак = .
Для порівняння чисел у математиці використовують спеціальні знаки.
Якщо числа неоднакові, то ми відкриваємо свої ручки в бік більшого числа і використовуємо знаки > або < . Дорівнює
Більше
Менше
32
1.4. ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА Порівняйте групи об’єктів. Упишіть кількість і використайте знаки >, <, = для порівняння.
5
6
Порівняйте об’єкти, використовуючи знаки >, <, =.
9 На скільки павуків більше, ніж равликів? 9 На скільки равликів менше, ніж павуків?
7
Заповніть пропуски, використовуючи числовий ряд.
33
1.4. ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА
8
Намалюйте таку кількість об’єктів, яка відповідатиме записам, та поставте знак >, <, =.
9
Намалюйте таку кількість об’єктів, яка відповідатиме записам.
>
<
5
Щоб знайти більше число, ніж обране, потрібно дивитися на числовий ряд у напрямку до 10, тобто праворуч.
Щоб знайти менше число, ніж обране, потрібно дивитися на числовий ряд у напрямку до 1, тобто ліворуч.
34
1.4. ПОРІВНЮЄМО ЧИСЛА
Час досліджень!
Роботу можна виконувати в парах або самостійно. 9 Візьміть 3 об’єкти. 9 Візьміть ще 1. Скільки об’єктів у вас тепер? 9 Візьміть ще 1. Скільки об’єктів у вас тепер? 9 Повторюйте дію доти, доки у вас не буде 10 об’єктів. Що ви зауважили? 9 У вас 10 об’єктів. 9 Заберіть 1. Скільки об’єктів у вас тепер? 9 Заберіть ще 1. Скільки об’єктів у вас тепер? 9 Повторюйте дію доти, доки у вас не буде 0 об’єктів. Що ви зауважили?
Що ви зауважили, коли виконували попереднє завдання?
Дивіться, що я вмію!
Я можу порівнювати два числа. Я вмію визначати, в якій групі більше об’єктів, а в якій – менше. Я можу визначати групи, які мають однакову кількість об’єктів.
35
ПАРНІ ТА НЕПАРНІ ЧИСЛА 1.5
Ми будемо:
; вивчати парні та непарні числа. 9 Існують різні види чисел: парні та непарні .
9 Парну кількість об’єктів можна розподілити на пари. 9 Якщо розподіляти на пари непарну кількість об’єктів, завжди залишається один зайвий. парний пара непарний
Приклад
Оберіть слово, яке підходить для числа. Можете використовувати кубики.
непарне / парне
Одна пара й один без пари. 3 – це непарне число.
Відповідь:
36
1.5. ПАРНІ ТА НЕПАРНІ ЧИСЛА
1
Парне чи непарне? Оберіть правильне слово.
непарне / парне
непарне / парне
непарне / парне
2
Намалюйте непарну кількість жетонів у таблиці з 10 клітинками. Намалюйте так, щоб можна було швидко це побачити.
Зафарбуйте на числовій прямій парні числа жовтим кольором, а непарні числа – блакитним . Як за допомогою жетонів визначити парне чи непарне число? Поясніть друзям, як можна використовувати жетони.
3
Намалюйте візерунок, який у вас вийшов.
4
Обведіть усі парні числа.
2 5 8 4 7 9 1 10 6 3
37
1.5. ПАРНІ ТА НЕПАРНІ ЧИСЛА
Час досліджень!
Працюємо в групах із чотирьох осіб. 9 Намалюйте таблицю з 10 клітинками. 9 Впишіть туди парні та непарні числа так, щоб усі непарні числа були зверху, а парні – знизу. 9 Обговоріть, що ви зауважили, коли працювали з таблицею.
Приклад
6 – це відповідь на запитання. Яке може бути запитання? Відповідь:
5
Робота в парах. 8 – це відповідь на запитання. Яке може бути запитання?
38
1.5. ПАРНІ ТА НЕПАРНІ ЧИСЛА
Дивіться, що я вмію!
Я можу розрізняти парні та непарні числа в межах 10. Я можу пригадати кілька парних і непарних чисел. Я можу описати, як розташовані парні та непарні числа.
Перевірте свої знання!
1
Скільки тут об’єктів?
2
Порівняйте числа, використовуючи знаки >, <, =.
39
ПРОЄКТ 1
Робимо змію!
9 Можете використовувати будь-що, що вдасться знайти: картон, папір, пластилін, дротики, стрічки, клей, скотч, кубики, блоки...
9 Покладіть свою змію біля змій, яких виготовили ваші однокласники й однокласниці. 1. Чим змії схожі? Чим вони відрізняються?
2. Хто виготовив найдовшу змію? Хто виготовив найкоротшу змію? Як ви це визначили? 3. Чия змія найширша?
Чия змія найтонша? Як ви це визначили? 4. Що ще можна сказати про виготовлених змій?
92
НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
Математика 1 клас – адаптоване ліцензійне ання від міжнародного видавництва вид Cambridge University Press та українського нду Formula, створеного видавництвом бре «Лінгвіст». Переваги:
у посібнику пропонуються різноматні форми і методи роботи: проєкти, навчальні дослідження, спільне обговорення, ігри, робота в парах та групах; навчання побудовано на практичному ознайомленні з числами, діями, фігу- рами, під час якого учні та учениці самостійно роблять висновки та отриму- ють інформацію; виклад навчального матеріалу представлений в доступній, чіткій та ілюстра- тивній формі відповідно до вікових особливостей учнів; розвиток ключових компетентностей, наскрізних вмінь та базових навчаль- них математичних навичок; відкритті запитання, рубрика «Дивіться, що я вмію!» та чітка постановка навчальних цілей допомагають отримати зворотній зв'язок і покращити результати навчання.
ISBN 978-617-8103-66-8
Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24 Page 25 Page 26 Page 27 Page 28 Page 29 Page 30 Page 31 Page 32 Page 33 Page 34 Page 35 Page 36 Page 37Made with FlippingBook - Online Brochure Maker