НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
Черрі Мозлі, Джанет Ріс
1 клас • 2 частина
Робочий зошит
6
ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
між
на
над
перед
біля
внизу
під
позаду
поруч
порядковий
Приклад 1
Обведіть 1-го та 5-го ведмедика. Закресліть 3-го та 8-го ведмедика. Зафарбуйте олівцем 6-го та 10-го ведмедика.
Відповідь:
1-ий 2-ий 3-ій 4-ий 5-ий 6-ий 7-ий 8-ий 9-ий 10-ий
Залишилися 2-ий, 4-ий, 7-ий та 9-ий ведмедики.
3
6. Просторові відношення
1. Намалюйте:
м’яч між дітьми; павука на дереві; хмаринку над парасолькою; кота під столом; паркан перед деревом.
М’яч Павук Хмаринка
Стіл
Паркан
4
6.1. Просторові відношення. Порядковий номер об’єкта
2. Підкресліть четвертого равлика справа.
Розфарбуйте слона, який стоїть ліворуч від третього слона. Домалюйте капелюха слону, який стоїть праворуч від п’ятого.
1-ий
5-ий
Обведіть третього кота.
1-ий
Розфарбуйте шостий човен.
1-ий
5
6. Просторові відношення
3. Напишіть порядковий номер виділеного об’єкту у кожному ряду. Приклад.
7-ий
1-ий
4. Зафарбуйте: 2-ий та 7-ий шарфи жовтим ; 1-ий та 9-ий шарфи синім ; 3-ій та 10-ий шарфи червоним ; 5-ий та 6-ий шарфи зеленим . Які шарфи залишилися незафарбованими?
1-ий
6
6.1. Просторові відношення. Порядковий номер об’єкта
5. Напишіть пропущені порядкові номера.
1-ий
6-ий
6. З’єднайте лініями порядкові номера з відповідними поверхами будівлі.
1-ий
3-ій
5-ий
7-ий
10-ий
На якому поверсі мешкаєте ви? А на якому поверсі мешкає ваш найкращий друг або подруга?
7
6. Просторові відношення
7. Розгляньте зображення комах.
Бджола
Сонечко
Метелик
Жук
Коник Гусінь Обведіть комаху, зображену над метеликом. Закресліть комаху, зображену під жуком. Обведіть комаху, зображену над жуком. Зафарбуйте комах, які зображені між двома іншими комахами. Комах, які залишилися, зафарбуйте іншим кольором.
8. Намалюйте черв’ячка між двома птахами.
8
6.1. Просторові відношення. Порядковий номер об’єкта
9. Виконайте наступні інструкції. Зафарбуйте: • жовтим кольором фігуру, розташовану між двома квадратами; • зеленим кольором фігуру, розташовану між двома трикутниками; • синім кольором фігури, розташовані над квадратами; • червоним кольором фігуру, розташовану під колом. Додайте до цього візерунка ще один стовпець або рядок з фігурами. Зафарбуйте фігури так, щоб зберігся візерунок.
9
6. Просторові відношення
10. Зафарбуйте усі квадрати, використовуючи подані підказки. Червоний розташований над жовтим. Зелений розташований між
червоним та оранжевим. Фіолетовий розташований під зеленим. Синій розташований під помаранчевим.
11. Черепаха йшла
1
2
3
4
5
за таким маршрутом:
• 1 клітинку вгору; • 3 клітинки праворуч; • 2 клітинки вгору. Який будинок відвідала черепаха? Напишіть його порядковий номер. Вона забула про свою капусту. Спробуйте дати інструкції однокласнику або однокласниці, за допомогою яких черепаха дістанеться капусти.
10
7
РОБОТА З ДАНИМИ
7.1. НАБОРИ
набір
об’єднувати
група
дані
Приклад 1
Об’єднайте зірочки у групи. З’єднайте їх з відповідними колами.
більше ніж 5 кутів
5 кутів
Відповідь:
більше ніж 5 кутів
5 кутів
11
7. Робота з даними
Приклад 1
Зірочок з 5 кутами більше.
Зірочок, які мають більше ніж 5 кутів, менше.
1. Проведіть лінії, щоб об’єднати пари взуття у 2 набори.
взуття із шнурівками
взуття без шнурівок
12
7.1. Набори
2. З’єднайте або перемалюйте ґудзики до відповідного набору.
2 отвори
більше 2 отворів
3. Запитайте принаймні 3 людей, який їх улюблений фрукт. Напишіть їх імена та намалюй їх улюблені фрукти.
13
7. Робота з даними
4. Зображення котиків об’єднані у два набори.
сидять
ходять
Скільки котів сидить? Скільки котів ходить? Скільки всього зображено котиків?
Придумайте різні варіанти, як можна об’єднати зображення котиків. Підпишіть кожне коло. Тоді впишіть літери, які позначають зображення котів, у відповідні кола.
А
Б
В
Г
Д
Е
Не забудьте підписати кола.
14
7.1. Набори
5. Як ви дістаєтесь до школи? Діти з одного класу дістаються до школи автомобілем, велосипедом, автобусом або пішки. Об’єднайте наведені способи пересування у два набори.
транспортні засоби
ходять пішки
Скільки дітей дістається до школи транспортними засобами? Порахуйте, скільки видів транспортних засобів використовують діти. Скільки дітей дістається до школи пішки?
15
7. Робота з даними
6. Алла запитала свою родину про їх улюблених тварин.
Мамі подобається
Татові подобається
Бабусі подобається
Дідусеві подобається
Брату подобається
Сестрі подобається
Позначте правильну відповідь. Яку тварину у родині люблять найбільше?
Яку тварину у родині люблять найменше?
16
7.1. Набори
7. Робота в парах. Придумайте два способи, як можна об’єднати ці шкарпетки у два набори. Представте у своєму зошиті один із них, а друг чи подруга нехай представить у своєму зошиті інший спосіб.
Не забудьте підписати кола.
8. Розв’яжіть задачу. Максим об’єднав свої покупки у 2 групи. У групі «іграшки» опинилося 3 об’єкти, а у групі «книги» – на 3 об’єкти більше. Скільки книг придбав Максим?
Відповідь: Кн. Ігр.
17
7. Робота з даними
8. Об’єднайте подані зображення у два набори. З’єднайте об’єкти з відповідними колами. Підпишіть кола, щоб показати, за якою ознакою об’єднані зображення.
Як ще можна об’єднати ці об’єкти? Знайдіть усі можливі варіанти. Обговоріть свої відповіді у класі.
18
7.1. Набори
9. Об’єднайте зображення тварин у два набори. Підпишіть кожне коло. Тоді впишіть літери у відповідні кола.
А
В
Б
Г
К
Д
И
Е
Ж
Л
Обговоріть з однокласниками та однокласницями, що вам вдалося з’ясувати під час виконання завдання. Намагайтеся використовувати слова «найбільше», «найменше», «більше, ніж», «менше, ніж».
19
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА
більше
менше
діаграма Венна
Приклад 2
соняшники з 3 листочками
Об’єднайте соняшники за допомогою діаграми Венна.
Відповідь:
Я полічила листочки на кожному соняшнику.
соняшники з 3 листочками
20
7.2. Діаграми Венна
1. Розгляньте діаграму Венна у Прикладі та дайте відповіді на ці запитання. Скільки соняшників з 3 листочками? Скільки соняшників мають більше ніж 3 листочки? Обведіть правильне слово. Соняшників з 3 листочками більше / менше ніж соняшників з 4 листочками.
2. Підпишіть кола.
2
3
1
4
7
6
0
8
5
10
9
21
7. Робота з даними 3. Об’єднайте транспортні засоби за допомогою діаграми Венна. З’єднайте відповідні транспортні засоби з колом.
Скільки транспортних засобів мають менше, ніж два колеса? Скільки транспортних засобів мають більше, ніж два колеса? Скільки всього транспортних засобів?
Не забудьте підписати коло.
22
7.2. Діаграми Венна
4. Розв’яжіть задачу. Діти розглянули 9 об’єктів на полиці та об’єднали їх за допомoгою діаграми Венна. У колі опинилося 6 об’єктів. Скільки об’єктів залишили поза межами кола?
Відповідь:
5. Розгляньте фігури та пригадайте їх назви.
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
И
Об’єднайте фігури за допомогою діаграми Венна. Використовуйте ознаку фігур – об’ємні або плоскі. Підпишіть діаграму Венна.
23
7. Робота з даними 6. Виберіть із пропонованих варіантів 2 підписи для діаграми Венна. З’єднайте відповідні зображення дітей із колом.
грають у футбол
не грають у баскетбол
займаються спортом грають у баскетбол
не займаються спортом не грають у футбол
24
7. Обведіть помилки у діаграмах Венна. Підпишіть кола. 7.2. Діаграми Венна
25
7. Робота з даними 8. Виберіть із пропонованих варіантів 2 підписи для діаграми Венна. З’єднайте відповідні зображення тварин із колом. тварини не вміють плавати
вміють літати
вміють ходити
не вміють літати
не вміють ходити
вміють плавати
не є тваринами
26
7.2. Діаграми Венна
9. Робота в парах. Створіть власну діаграму Венна, використовуючи подані об’єкти.
Обговоріть створені діаграми з вашими однокласниками та однокласницями. Чим вони відрізняються?
27
НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
Математика 1 клас – адаптоване ліцензій - не видання від міжнародного видавництва Cambridge University Press та українського бренду Formula, створеного видавництвом «Лінгвіст».
Переваги: навчання побудовано на практичному, тактильному ознайом- ленні з діями, числами та фігурами; завдання робочого зошита спрямовані на розвиток критичного та креативного мислення; навчальні завдання доповнюють зміст посібника, представлені в доступній, чіткій та ілюстративній формі відповідно до вікових особливостей учнів; розвиток ключових компетентностей, наскрізних вмінь та базо- вих навчальних математичних навичок; учні та учениці вчаться припускати кількість предметів, суму предметів, що слугує пропедевтикою успішного життя в майбутньому.
ISBN 978-617-8103-71-2
Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24 Page 25 Page 26 Page 27Made with FlippingBook - Online Brochure Maker