НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
Черрі Мозлі, Джанет Ріс
2
Навчальний посібник
ЗМІСТ
6. Просторові відношення ......................................................................... 7 6.1.Просторові відношення. Порядковий номер об’єкта ............................................................. 9 7. Робота з даними ...................................................................................... 17 7.1.Набори ................................................................................................... 18 7.2.Діаграми Венна .................................................................................. 22 8. Лічба в межах 20 ...................................................................................... 30 8.1.Лічимо до 20 ........................................................................................ 32 8.2.Числові рівності та нерівності .................................................... 37 8.3.Схеми із чисел .................................................................................... 45 Проєкт 3. Лічимо рибок ............................................................................. 52 9. Час ................................................................................................................... 53 9.1.Час. Дні тижня ..................................................................................... 55 10. Геометрія (2) ............................................................................................. 63 10.1.Об’ємні фігури ................................................................................ 65 10.2.Плоскі фігури .................................................................................. 73 Проєкт 4. Яка фігура є зайвою? .............................................................. 82 11. Ділимо навпіл (2) ................................................................................... 83 11.1.Половина .......................................................................................... 85 Проєкт 5. Справедливий поділ .............................................................. 91 Додаткові матеріали
Опорні схеми ............................................................................................ 92 Графічний диктант .................................................................................. 96 Новорічна аплікація ............................................................................ 100 Годинник ................................................................................................... 111
4
6 ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ
Починаємо!
1
Напишіть пропущені числа.
1
2 4 5 7 8
10
2
Обведіть число, яке йде перед числом 6. Зафарбуйте число, яке йде після числа 6.
3
Обведіть автомобілі, які стоять біля зеленого автомобіля.
9 Ми вивчатимемо просторові відношення . 9 Ви повинні знати, які слова слід використовувати для позначення розташування предмета. Наприклад: р ми кладемо тістечко ǒDž тарілку, а не ǔǪlj тарілку. 9 Порядкові номери показують вам порядок дій, які ви виконуєте протягом дня. Наприклад: р
перше – ви прокидаєтеся; друге – ви встаєте з ліжка.
1
2
7
6. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ
Хто зайняв перше місце?
Хто попереду?
Хто позаду?
По скільки дітей нді? у команді?
Скільки дітей пливуть
на другій доріжці?
8
ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА 6.1 Ми будемо: ; визначати порядковий номер об’єкта; ; використовувати нові слова для позначення розташування об’єктів; ; розташовувати порядкові номери в правильній послідовності.
9 Щоб розуміти інструкції, ми повинні знати, як розташовуються предмети в просторі. 9 Інколи нам потрібно пояснити іншим, куди ми поклали певний предмет. 9 Порядковий номер вказує нам на порядок числа або об’єкта при лічбі. Порядкові номери не дають інформації про кількість об’єктів. Мій м’яч лежить під кріслом. Порядков біля ві номери не д внизу дають інфо між ормації п на про кількі над кість об єктів перед
під
позаду
поруч
порядковий
Приклад
9 Проводиться змагання повітряних куль. 9 Повітряна куля, яка підніметься найвище, посяде перше місце.
9
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
Приклад
9 Яка повітряна куля є першою? 9 Яка повітряна куля є сьомою?
Зелена повітряна куля піднялася найвище. Вона літала над іншими.
Відповідь:
Жовта повітряна куля є сьомою. Вона літала нижче, . ніж інші.
Розгляньте автомобілі. Назвіть порядковий номер кожного автомобіля. 1
Якого кольору третій автомобіль? Якого кольору автомобіль, що знаходиться аходить між п’ятим і сьомим? мобіль, ? обл ,щ
10
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
Якого кольору автомобіль, котрий стоїть перед п’ятим автомобілем? котрий ? ко рий Якого кольору автомобіль, котрий стоїть котрий позаду зеленого автомобіля? отрий с р с Які автомобілі стоять поруч із сьомим автомобілем?
2
Ми розташували ці кольори в ряд.
Який колір є четвертим? Який колір йде після п’ятого кольору?
Який колір знаходиться перед третім кольором? Який колір між шостим і восьмим кольорами?
3
Обведіть дитину, яка є першою в перегонах. Підкресліть п’ятого та сьомого учасників змагань.
11
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА З’єднайте слова з відповідним розташуванням песика.
4
на
біля
в
позаду
перед
5
З’єднайте слова з відповідним розташуванням м’яча.
на
під
між
6
Назвіть і напишіть порядковий номер прикрашеного тістечка в кожному ряду.
12
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
7
З’єднайте слово з відповідним об’єктом.
на
під
у
біля
Вставте пропущені слова. р у
Кіт
стільчику .
Стілець
столу
.
М’яч
столом
.
Квіти
вазі .
8
Скільки чашок стоїть перед третьою чашкою? Скільки чашок стоїть після сьомої чашки? Скільки чашок стоїть після п’ятої чашки? Скільки чашок стоїть після восьмої чашки?
13
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
Час досліджень!
9 Вам потрібно мати 3 кубики різного кольору.
9 Розташуйте їх у такому порядку: перший – червоний, другий – синій, третій – жовтий.
9 Який іще візерунок можна створити, залишаючи червоний кубик першим? 9 Можна зробити так:
9 Створіть різні візерунки, поставивши першим жовтий кубик. 9 Створіть різні візерунки, поставивши першим синій кубик. 9 Намалюйте створені візерунки.
9 Додайте кубик четвертого кольору. 9 Скільки візерунків можна створити тепер?
14
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
Дивіться, що я вмію!
Я вмію визначати та використовувати порядкові номери. Я вмію використовувати нові слова для позначення розташування об’єктів. у Я можу розташовувати порядкові номери в правильній послідовності.
Перевірте свої знання!
1
Напишіть число між указаними числами.
2
Намалюйте або напишіть, що ви бачите.
Що на столі? Хто під столом? Що на стіні?
Хто позаду стільчика? Хто біля стільчика? Хто перед стільчиком?
15
6.1. ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ. ПОРЯДКОВИЙ НОМЕР ОБ’ЄКТА
3
Обведіть зображення, яке має той самий номер, якщо лічити зліва направо та справа наліво.
4
Розфарбуйте за інструкцією повітряні кульки: • четверта кулька – зелена; • шоста – синя; • кулька, що знаходиться перед зеленою, – жовта; • остання кулька – фіолетова; • кулька між першою та третьою – оранжева; • наступна після четвертої кульки – блакитна; • перша – червона.
16
7 РОБОТА З ДАНИМИ
Починаємо!
1
Розгляньте ведмедиків.
9 Скільки таких ведмедиків? их ?
9 Скільки інших ведмедиків?
Які існують способи сортування товарів у магазині?
Овочі та фрукти
Ви дізнаєтеся, що таке набір і що таке діаграма Венна. Це допоможе вам навчитися: • в різний спосіб сортувати групи об’єктів; • самостійно створювати та використовувати набори та діаграми Венна.
17
НАБОРИ 7.1
Ми будемо: ; об’єднувати та лічити об’єкти, створюючи набори; ; використовувати слова «група» та «набір»; ; аналізувати дані.
9 Нам потрібно навчитися сортувати об’єкти та створювати набори.
Об’єднувати означає шукати щось, що є спільним.
дані
група
набір
об’єднувати
Я об’єднала ці фігури у дві групи. Одна група містить зелені фігури. Інша – фігури, які не є зеленими.
18
7.1. НАБОРИ
Приклад
Тут зображено дітей. Об’єднайте дітей у дві групи.
Серед зображених є дівчата. Ми підписали це коло «дівчата». До цього кола входять усі дівчата.
Серед зображених є також хлопці. Ми підписали це коло «хлопці». До цього кола входять усі хлопці.
За якою ще ознакою можна об’єднати дітей у групи?
19
7.1. НАБОРИ Об’єднайте цих тварин у 2 групи, вписуючи порядковий номер кожної з них у відповідне коло.
1
2
1
5
4
3
7
6
9 Скільки диких тварин? 9 Скільки свійських тварин ? 9 Порівняйте групи тварин >, <, =.
свійські ій і
дикі і
2
Об’єднайте ці овочі у 2 набори, вписуючи порядковий номер кожного з них у відповідне коло.
2
3
зелені і
не зелені і
4
5
6
9 Скільки зелених? 9 Порівняйте набори >, <, =. ри> <
9 Скільки не зелених?
20
7.1. НАБОРИ
Час досліджень!
Робота в парах. 9 Знайдіть два способи, як можна об’єднати будинки. 9 Представте у своєму посібнику один із них. 9 А напарник чи напарниця нехай представить у своєму посібнику інший спосіб.
А
Б
В
Г
Д
Е
Що ви дізналися про набори та об’єднування?
Дивіться, що я вмію!
Я можу об’єднати об’єкти в групи. Я можу полічити об’єкти в групі. Я вмію використовувати слова «група» та «набір».
21
ДІАГРАМИ ВЕННА 7.2
Ми будемо: ; записувати, сортувати та представляти дані за допомогою діаграми Венна; ; описувати дані; ; обговорювати те, що ми з’ясували. Діаграма Венна допомагає впорядковувати дані. 9 За її допомогою можна порівняти різні групи об’єктів. 9 Ми повинні знати, як об’єднувати об’єкти в набори.
більше менше
діаграма Венна
22
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА
Приклад
9 Розгляньте зірки. 9 Деякі з них мають 5 кутів. Деякі – ні. 9 Об’єднайте зірки, вписуючи літери у відповідну частину діаграми Венна. 9 Що ви помітили?
А
В
Д
Б
Г
5 кутів
Е
И
Л
Ж
К
5 кутів
Зірки, які не мають 5 кутів, будуть поза колом. Усі зірки, які мають 5 кутів, будуть у колі.
23
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА Розв’яжіть задачу.
1
На уроці «Я досліджую світ» учні та учениці об’єднували відомих їм птахів України у 2 групи. До групи перелітніх діти віднесли 6 птахів, а до групи осілих – 4. Скільки всього птахів пригадали діти?
?
6 п.
4 ос.
Відповідь: птахів пригадали діти.
2
Об’єднайте сміття, вписуючи порядковий номер об’єктів у відповідну частину діаграми Венна.
2
папір
1
3
4
8
5
10
7
6
9
24
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА
3
Об’єднайте фігури, вписуючи їхній порядковий номер у відповідну частину діаграми Венна.
1
3
2
квадрати
5
7
6
4
Скільки фігур є квадратними? Скільки фігур є смугастими? Скільки квадратів є смугастими?
4
Об’єднайте тварин, вписуючи їхній порядковий номер у відповідну частину діаграми Венна.
не вміють літати
2
1
4
3
7
5
6
25
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА
5
Робота в парах. Як дізнатися про улюблену їжу та записати цю інформацію? 9 Розкажіть своєму напарнику чи напарниці, що ви полюбляєте їсти. 9 Намалюйте або напишіть у колі те, що ви любите. 9 Намалюйте або напишіть за межами кола те, що вам не смакує.
9 Напарник чи напарниця має зробити те саме у своєму навчальному посібнику. 9 Порівняйте свої відповіді. 9 Що ви любите найбільше? У вас це щось спільне чи відмінне? 9 Що ви любите найменше? У вас це щось спільне чи відмінне?
я люблю
6
Обведіть помилки в діаграмі Венна.
шапки з помпоном
Я знайшла 4 помилки.
26
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА
Час досліджень!
9 Розгляньте цю групу тварин.
1 2
3
4
5
6 7 8
9
9 Об’єднайте тварин у діаграму Венна 2 різними способами. 9 Працюйте в парах. 9 Обговоріть різноманітні способи, які ви придумали. 9 Вважаєте, що способів більше ніж 2? 9 Знайдіть ще 2 способи.
9 Використовуйте позначки. 9 Намалюйте або напишіть те, що ви думаєте.
Не забудьте поставити позначки в діаграмі.
Чи допомогли ви одне одному з діаграмою Венна? Як саме? Що вам не сподобалося? Чому?
Дивіться, що я вмію!
Я вмію записувати, об’єднувати та представляти дані за допомогою діаграми Венна. Я можу описати дані. Я можу обговорити те, що мені вдалося з’ясувати.
27
7.2. ДІАГРАМИ ВЕННА
Перевірте свої знання! Об’єднайте їжу в групи: те, що ви любите, і те, що ви не любите. Впишіть порядковий номер у кола.
1
5
3
1
2
4
я люблю
я не люблю
6
7
2
Об’єднайте сміття, вписуючи порядковий номер об’єкта у відповідну частину діаграми Венна.
3
2
1
пластик
4
5
7
6
8
Скільки об’єктів виготовлені з пластику? Скільки об’єктів виготовлені не з пластику?
28
ПРОЄКТ 3
Лічимо рибок
9 Скільки рибок на малюнку?
9 Як ви їх полічили? 9 Як щодо ваших однокласників та однокласниць? Як вони полічили рибок? 9 Тепер розгляньте наступний малюнок.
9 Скільки рибок на ньому?
52
НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА
тематика 1 клас – адаптоване ліцензійне ання від міжнародного видавництва mbridge University Press та українського нду Formula, створеного видавництвом нгвіст». Мат вид Cam бре «Лін
Переваги: у посібнику пропонуються різноматні форми і методи роботи: проєкти, навчальні дослідження, спільне обговорення, ігри, робота в парах та групах; навчання побудовано на практичному ознайомленні з числами, діями, фігу- рами, під час якого учні та учениці самостійно роблять висновки та отриму- ють інформацію; виклад навчального матеріалу представлений в доступній, чіткій та ілюстра- тивній формі відповідно до вікових особливостей учнів; розвиток ключових компетентностей, наскрізних вмінь та базових навчаль- них математичних навичок; відкритті запитання, рубрика «Дивіться, що я вмію!» та чітка постановка навчальних цілей допомагають отримати зворотній зв'язок і покращити результати навчання.
ISBN 978-617-8103-67-5
Page 1 Page 2 Page 3 Page 4 Page 5 Page 6 Page 7 Page 8 Page 9 Page 10 Page 11 Page 12 Page 13 Page 14 Page 15 Page 16 Page 17 Page 18 Page 19 Page 20 Page 21 Page 22 Page 23 Page 24 Page 25 Page 26Made with FlippingBook - Online Brochure Maker