Los robots para el cuidado de mayores
• Todo parece indicar que la robótica para el cuidado de mayores primero se implantará en el ámbito institucional (residencias, centros de día, hospitales).
• Los usuarios de los robots no sólo van a ser los cuidadores/as profesionales, sino también las propias personas mayores, y aquellas cuidadores/as que lo hacen desde su domicilio, por lo que será necesaria la profesionalidad de las personas que desarrollen labores de cuidado. También es necesario realizar un análisis desde la perspectiva de género, teniendo en cuenta que los cuida- dos los realizan principalmente mujeres. Una vez enmarcado en el momento actual en qué fase se encuentra la robótica para el cuidado de mayores (a lo que hemos denominado cuestiones previas), este estudio analiza de forma exhaustiva la importancia de la formación, ante los posi- bles problemas que el cambio tecnológico pueda provocar (teniendo en cuenta que la sustitución del puesto de trabajo por una máquina no será lo predominante, sino más bien, se planteará que algunas tareas que se corresponden con esa ocupación sean automatizadas). Para ello se ha partido del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP), ya que de aquí parten tanto la formación profesional específica (es decir, los ciclos formativos de grado medio y superior) como los certificados de profe- sionalidad que acreditan el conjunto de competencias profesionales que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral. Desde el CNCP, se ha identificado qué familias profesionales están afectadas por la introducción de este tipo de robots (son la familia de sanidad y la familia de cui- dados). Dentro de éstas, se han identificado las cualificaciones profesionales más directamente afectadas por el tipo de robótica mencionada y a continuación se ha realizado un análisis exhaustivo de algunas de las unidades de competencia de di- chas cualificaciones profesionales (se pueden ver las tablas incluidas en el Informe). Tras la comprobación de la incidencia de la robótica en las unidades de competen- cia correspondientes, consideramos que la primera intervención que se postula es reformular los módulos formativos asociados a aquellas. Además, se pone en evidencia la necesidad de adquirir también competencias cla- ve y transversales, trascendental en el caso de los sectores sanitario y de servicios a la comunidad donde cobran especial importancia las habilidades interpersonales. Tomando como base este estudio, y analizada la incidencia de la robótica para el cuidado de mayores en el CNCP, consideramos que el siguiente paso debe ser la re- formulación de parte de las enseñanzas específicas de formación profesional en el ámbito educativo y del empleo. Sin embargo, mientras se procede a la actualización y modificación del CNCP, parece oportuno apostar por una vía alternativa: diseñar y
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