06 | ANÁLISIS MULTIVARIANTE DE LOS DETERMINANTES DE LAS HABILIDADES DIGITALES
Gráfico 53. Efectos marginales de tener al menos habilidades digitales avanzadas frente a básicas. España, 2019 y 2020 (porcentaje).
Estudios superiores Estudios medios
20,3 27,5 9,7 13,0 32,5 33,0 9,6 13,2
Estudiantes Ocupados Parados
4,3 7,9
De 16 a 34 años De 35 a 54 años
19,8 17,9
9,4 8,2
3.000 o más euros al mes 2.500 a <3.000 euros 1.600 a <2.500 euros 900-1.600 euros
11,8 10,8 5,8 4,7 4,1 0,3 -0,4 0,3
ns
ns ns ns
Uso diario de Internet
19,9 20,4
Bastante o mucha confianza
10,3 3,4
100.000 y más hab. 10.000 a <100.000 hab.
ns ns ns ns
-1,2 1,1 0,4 -0,4
Mujer
-2,4 -0,9
ns
Extranjeros
ns ns
-0,4 -1,3
-20
-10
0
10
20
30
40
2019
2020
Fuente: INE (Encuesta TIC-H) y elaboración propia.
Nota: n.s (no significativo).
Habilidades básicas vs. habilidades bajas /sin habilidades
muy pequeña. Centramos la atención en examinar si la brecha entre colectivos ha aumentado o se ha reducido entre 2019 y 2020 teniendo en cuenta que lo deseable sería reducir la proporción de personas que no llegan a tener habilidades básicas y que estas pasen a tener este tipo de habilidades.
En la columna c del cuadro 4 se muestran los efectos marginales de tener habilidades básicas frente a tener habilidades bajas o no tenerlas para 2019 y 2020 por separado. Se ha procedido a agrupar en una misma categoría el tener habilidades bajas y no tener habilidades, dado que la muestra de personas sin habilidades es
En este caso, la brecha entre hombres y mujeres se ha casi duplicado entre 2019 y
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