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NÚMERO 5 | LA RELEVANCIA DE LA EVALUACIÓN ESTANDARIZADA EXTERNA A 28 AÑOS DE LA CREACIÓN DEL CENEVAL
La tercera aborda el efecto que tiene el tamaño de la po - blación o muestra en la identificación del funcionamiento di - ferencial, ya que “al analizar muestras grandes de examinados de dos o más grupos, los investigadores han encontrado re - petidamente que muchos elementos exhiben un DIF estadís- ticamente significativo” 4 y esto se debe a que los métodos de identificación se basan en pruebas estadísticas de significancia para detectar DIF ; la ji cuadrada (χ 2 ) es una prueba sensible al tamaño de la muestra o población y es comúnmente usada para este tipo de análisis. Para contrarrestar el efecto del tamaño de la población o muestra en la significancia estadística, se desarrolló otra for - ma de valorar el DIF a partir de índices del tamaño del efecto , ya que éstos permiten clasificar mediante etiquetas a los re - activos identificados con un funcionamiento diferencial entre los grupos de sustentantes y que en conjunto con las pruebas estadísticas de significancia se complementan para una ade - cuada identificación sin que el tamaño de la muestra o pobla - ción (pequeña o grande) sea un factor limitante. El tamaño del efecto se puede interpretar como “el grado en que el fenóme - no está presente en la población o el grado en que la hipótesis nula es falsa”. 5 Para clasificar el tamaño del efecto en los reactivos con DIF , el Educational Testing Service ( ETS ) (véase Zwick, 2012) cuen - ta con tres etiquetas (véase la Tabla 1).
4 Drasgow (1987, como se cita en Drasgow et al., 2018, p. 886). 5 Cohen (1988, pp. 9-10).
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