105
Meritum 1-2 (76/77) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
Wybrane narzędzia i techniki aktywnej realizacji treści prozdrowotnych w pracy z uczniami.
Projekty edukacyjne. Studium przypadku.
DANIELA BARTOSIAK
Zdrowie fizyczne, psychiczne i społeczne uczniów ma kluczowe znaczenie dla ich sukcesu eduka- cyjnego i osobistego. Współczesne podejście do edukacji zdrowotnej wymaga wykorzystania metod nauczania, które angażują uczniów w świadome podejmowanie decyzji dotyczących zdrowego stylu życia. Aby przekazanie tych treści było skuteczne, niezbędne jest stosowanie aktywizujących metod nauczania, które angażują uczniów i pozwalają im doświadczalnie poznawać konsekwencje swoich wyborów. W niniejszym artykule przedstawione zostaną wybrane narzędzia i techniki wspierające realizację treści prozdrowotnych, a także studia przypadku oraz przykłady projektów edukacyjnych, które zostały wybrane na podstawie zachowań ryzy- kownych najczęściej pojawiających się w bada- niach i raportach ogólnopolskich, a jednocześnie są zgodne z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego 1 . 1 Rozporządzenie Ministra Edukacji z 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przed- szkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szko- ły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektual- ną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły police- alnej (Dz. U. z 5 lipca 2024 r., poz. 996).
Istnieje wiele metod aktywizujących, które angażują uczniów w proces edukacyjny, rozwijają ich krea- tywność, umiejętność pracy zespołowej i krytyczne myślenie. Dzięki nim uczenie (się) staje się bardziej dynamiczne i efektywne, a uczniowie mogą lepiej przyswajać wiedzę poprzez praktyczne działania. Wśród wielu metod aktywizujących wykorzystywa- nych w trakcie zajęć edukacyjnych można wyróż- nić np.: • Metaplan – metodę rozpoznawania, porządkowania, rozwiązywania problemu z wykorzystaniem graficznego sposobu prezentacji opracowywanego zagadnienia. • Analizę SWOT – technikę oceny mocnych i słabych stron oraz szans i zagrożeń. • Burzę mózgów – generowanie pomysłów w grupie bez oceniania. • Mapę myśli – wizualne przedstawienie pojęć, ich struktury i powiązań. • Debatę oksfordzką – formalną dyskusję z podziałem na strony „za” i „przeciw”. Rozporządzenie Ministra Edukacji z 28 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólne- go dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz. U. z 10 lipca 2024 r., poz. 1019). W dalszej części artykułu zamiast określenia „podstawa programowa kształcenia ogólnego”, będzie stosowany skrót „PPKO”.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker