113
Meritum 1-2 (76/77) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
WYBRANE NARZĘDZIA I TECHNIKI AKTYWNEJ REALIZACJI TREŚCI PROZDROWOTNYCH W PRACY Z UCZNIAMI. PROJEKTY EDUKACYJNE. STUDIUM PRZYPADKU.
Przykłady analizy studium przypadku
2. Zaangażowanie specjalistów • Skierowanie Janka na konsultację z psycho- logiem szkolnym, który przeprowadzi wywiad diagnostyczny i pomoże określić, czy po- trzebna jest pomoc zewnętrznego specjalisty, np. psychiatry. • Współpraca z pedagogiem szkolnym w celu zorganizowania warsztatów dla klasy, np. na temat stresu, presji społecznej i metod radze- nia sobie z trudnymi emocjami. 3. Wsparcie rówieśnicze i środowiskowe • Organizacja w klasie działań integracyjnych, które pomogą Janowi poczuć się bardziej akceptowanym przez grupę, np. praca w ma- łych zespołach nad wspólnym projektem. • Przydzielenie Janowi „mentora” z klasy star- szej, który wspierałby go w adaptacji do no- wego środowiska. 4. Edukacja o zdrowiu psychicznym • Warsztaty o zdrowiu psychicznym dla ucz- niów klasy, obejmujące tematy związane z radzeniem sobie ze stresem, równowagą między nauką a odpoczynkiem oraz budo- waniem odporności psychicznej. • Spotkanie dla rodziców, które poruszałoby kwestie wsparcia dzieci w okresie adaptacji, unikania nadmiernej presji oraz sygnałów ostrzegawczych kryzysu psychicznego. 5. Wdrażanie zmian w środowisku szkolnym • Zapewnienie uczniom dodatkowego wspar- cia w nauce (np. konsultacje z nauczycielami). • Promowanie kultury otwartości na problemy zdrowia psychicznego, np. poprzez realizację projektów edukacyjnych lub kampanii infor- macyjnych na terenie szkoły. Ewaluacja i monitorowanie 1. Regularne spotkania z Jankiem w celu monito- rowania jego postępów i samopoczucia. 2. Konsultacje z psychologiem szkolnym dotyczące efektywności zastosowanych metod wsparcia. 3. Analiza wyników warsztatów i działań integra- cyjnych w klasie.
Studium przypadku nr 1 Kryzys psychiczny ucznia klasy I liceum
Tło sytuacji
Janek, uczeń pierwszej klasy liceum, od kilku ty- godni przejawia wyraźne zmiany w zachowaniu. Z wcześniej aktywnego i zaangażowanego ucznia stał się wycofany, unika rozmów z rówieśnikami, a jego wyniki w nauce pogorszyły się. Nauczyciele zauważyli, że często wygląda na zmęczonego i ma trudności z koncentracją. Janek nie bierze udziału w zajęciach wychowania fizycznego, twierdząc, że czuje się słabo i coraz częściej opuszcza lekcje.
Wstępna diagnoza
Podczas rozmowy z wychowawcą Janek wspomina o poczuciu przytłoczenia nowymi obowiązkami, presją wynikającą z oczekiwań rodziców i trud- nościami w adaptacji w nowej klasie. Wyjawia też, że czasami ma trudności z zaśnięciem, a poranki wydają mu się szczególnie ciężkie.
Cel interwencji
Rozpoznanie przyczyn kryzysu psychicznego, udzie- lenie Janowi wsparcia emocjonalnego i pomoc w odbudowie jego dobrostanu psychicznego.
Plan działania w szkole
1. Pierwsze kroki: rozmowa i obserwacja • Indywidualna rozmowa z uczniem prze- prowadzona przez wychowawcę w celu zrozumienia sytuacji i oceny poziomu jego samopoczucia. • Obserwacja ucznia przez nauczycieli, aby zidentyfikować dodatkowe sygnały wskazu- jące na trudności psychiczne (np. unikanie kontaktu wzrokowego, apatia).
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker