114
Meritum 1-2 (76/77) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
DANIELA BARTOSIAK
Oczekiwany efekt
• Niedostateczna wiedza ojca na temat zdrowia menstruacyjnego i sposobów łagodzenia bólu. • Brak dostępu do fachowej pomocy medycznej. • Negatywne doświadczenia związane z rezygnacją z aktywności fizycznej i ich konsekwencje dla zdrowia.
Janek odzyskuje równowagę psychiczną, poprawia się jego funkcjonowanie w szkole, a klasa i nauczy- ciele stają się bardziej świadomi znaczenia zdrowia psychicznego i metod jego wspierania. Studium przypadku nr 2 Uczennica zmagająca się z bolesnymi miesiączkami i ich konsekwencjami
4. Propozycje rozwiązania problemu
1. Charakterystyka uczennicy
a. Działania edukacyjne: • Zorganizowanie w klasie zajęć wychowawczych dotyczących
Dziewczynka, lat 11, uczennica klasy piątej szkoły podstawowej. Wychowywana jest przez ojca, który samotnie opiekuje się nią oraz jej młodszym bratem. Dziewczynka doświadcza bardzo bolesnych mie- siączek, co negatywnie wpływa na jej codzienne funkcjonowanie. Z powodu braku możliwości roz- mowy na ten temat w domu czuje się osamotniona i pozostawiona samej sobie. 2. Główne trudności i problemy to • Silne bóle menstruacyjne powodujące absencję na lekcjach wychowania fizycznego. • Brak wsparcia emocjonalnego i edukacyjnego dotyczącego dojrzewania oraz zdrowia kobiecego. • Stopniowy wzrost masy ciała i obniżenie sprawności fizycznej na skutek unikania aktywności. • Spadek samooceny oraz narastające uczucie izolacji. • Ryzyko długofalowych problemów
dojrzewania, zdrowia menstruacyjnego i samopomocy w łagodzeniu bólu. • Wsparcie ojca poprzez rozmowę indywidualną z pedagogiem szkolnym na temat potrzeb córki i możliwości udzielenia jej wsparcia.
b. Działania medyczne:
Skierowanie dziewczynki do szkolnej pielęgniarki lub lekarza pediatry w celu oceny problemu i ewentualnego leczenia bólu menstruacyjnego (np. zmiana diety, techniki relaksacyjne, leczenie farmako- logiczne). c. Wsparcie psychologiczne i społeczne: • Zorganizowanie rozmowy z pedagogiem szkolnym lub psychologiem, aby dziewczynka mogła otwarcie wyrazić swoje emocje i obawy. • Nawiązanie relacji z zaufanym
zdrowotnych i psychicznych (np. rozwój negatywnego obrazu własnego ciała, obniżenie nastroju, unikanie relacji społecznych).
nauczycielem lub pedagogiem szkolnym, do którego mogłaby zwrócić się o pomoc.
• Włączenie jej w zajęcia pozalekcyjne lub grupy wsparcia, które mogą pomóc w budowaniu pewności siebie.
3. Możliwe przyczyny trudności • Brak rozmów w domu na temat
dojrzewania i kobiecości spowodowany specyficzną sytuacją rodzinną (opieka wyłącznie ojca).
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker