142
Meritum 1-2 (76/77) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
EWA PYŁKA-GUTOWSKA
3. Znajomość metod ochrony powietrza: Uczestnicy uzyskają informacje na temat tech- nologii i metod zmniejszania emisji zanieczysz- czeń powietrza, takich jak filtry, katalizatory, alternatywne źródła energii, w tym OZE – odna- wialne źródła energii, oraz praktyki redukcji emisji zanieczyszczeń pyłowych powietrza.
3. Współpraca i wymiana doświadczeń: Warsztat stworzy przestrzeń do wymiany do- świadczeń i najlepszych praktyk między na- uczycielami, co przyczyni się do wzrostu ich kompetencji zawodowych i skuteczniejszego prowadzenia zajęć dotyczących problematyki związanej z ochroną powietrza oraz zdrowia człowieka.
Umiejętności:
Kompetencje cyfrowe:
1. Praktyczne zastosowanie narzędzi i technik pomiaru zanieczyszczeń: Nauczyciele nabędą umiejętności korzystania z urządzeń i technik do pomiaru jakości powie- trza, takich jak mierniki pyłów, oraz sposobów pobierania próbek i ich analizy. 2. Analiza i interpretacja danych: Uczestnicy będą analizowali i interpretowali wyniki pomiarów jakości powietrza, identyfiko- wali kierunki zmian oraz oceniali wpływ różnych źródeł zanieczyszczeń na jakość powietrza. 3. Projektowanie i realizacja eksperymentów: Nauczyciele nauczą się projektowania i realizacji prostych eksperymentów dotyczących zanie- czyszczeń powietrza oraz oceny skuteczności różnych metod ochrony powietrza.
1. Doskonalenie obsługi urządzeń cyfrowych: Nauczyciele poznają pracę mikrokontrolera micro:bit, w tym współpracę mikrokontrolera z komputerem/smartfonem. 2. Analiza i wizualizacja danych: Uczestnicy poznają zasady przechwytywania danych z czujników w czasie rzeczywistym oraz dowiedzą się, jak przetwarzać uzyskane wyniki i je interpretować, a także jak tworzyć wykresy, tabele i raporty (np. w Excelu i innych aplika- cjach cyfrowych).
Postawy:
1. Kształtowanie postaw proekologicznych i prozdrowotnych: Nauczyciele będą bardziej skłonni do podej- mowania inicjatyw mających na celu ochronę powietrza i zdrowia oraz promowania zasad zrównoważonego rozwoju. 2. Odpowiedzialność za jakość powietrza i zdrowie: Uczestnicy będą świadomi swojej roli i odpowie- dzialności w edukowaniu dzieci i młodzieży na temat znaczenia czystego powietrza i koniecz- ności dbania o jego jakość oraz zdrowie. Podsumowanie: Po ukończeniu warsztatu nauczyciele zyskają kom- pleksową wiedzę na temat zanieczyszczeń pyło- wych powietrza i metod ich redukcji, praktyczne umiejętności pomiarów poziomu zanieczyszczeń pyłowych i analiz wyników, a także zwiększoną świa- domość proekologiczną i prozdrowotną oraz mo- tywację do działania na rzecz ochrony środowiska i zdrowia człowieka.
Kompetencje społeczne:
1. Wzrost świadomości ekologicznej i zdrowotnej: Uczestnicy będą bardziej świadomi problemów związanych z zanieczyszczeniem powietrza i jego wpływem na zdrowie oraz środowisko, co przełoży się na ich działalność edukacyjną.
2. Promowanie działań proekologicznych i prozdrowotnych:
Nauczyciele będą umieli zachęcać uczniów i społeczność lokalną do podejmowania dzia- łań na rzecz ochrony powietrza, w tym poprzez organizowanie akcji edukacyjnych i projektów proekologicznych oraz prozdrowotnych.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker