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discusión —uno de Primaria y otro de Secundaria— con los profesores. Durante estos talleres, se ha buscado analizar de manera sosegada, mediante un debate, las posibles hipótesis que ayuden a explicar las conclusiones del sondeo. Con las soluciones definitivas, se redactará el primer informe divulgativo. Hasta el momento, ha quedado demostrado que los profesores han elaborado sus respuestas desde la reflexión, no de manera automática, y que han buscado evitar la denominada deseabilidad social —esto es, dar una imagen de uno mismo más favorable de lo habitual—. Además, el contexto condiciona en todo momento que los docentes se decidan por una u otra opción. «El profesorado toma decisiones de manera global, analizando cada situación individualmente y no respondiendo a modelos educativos establecidos ni a ideas preconcebidas», afirma el documento. Esto implica que estas decisiones, lejos de ser homogéneas, son muy diferentes entre sí, y no siguen patrones o secuencias que se puedan identificar con claridad. De hecho, cada situación educativa provoca una determinada decisión del profesor, basada en el análisis de lo que ha ocurrido y en las circunstancias que rodean a este hecho. Es decir, no existen unas normas comunes que se puedan aplicar de manera consistente en las actuaciones de cada maestro.
La investigación también revela algunos comportamientos interesantes, que vale la pena tener en cuenta. Por ejemplo, a la hora de evaluar una clase, es frecuente que los profesores de Secundaria opten por modalidades más tradicionales (tipo examen), frente a otros formatos de evaluación más innovadores como, por ejemplo, el uso de rúbricas, que sí están más dispuestos a utilizar los docentes de Primaria. La encuesta muestra asimismo que las mujeres prefieren el libro de texto como material educativo de referencia, mientras que los hombres son más defensores del uso de herramientas digitales. Los profesores de Secundaria se inclinan por grupos más homogéneos —en nivel educativo y de comportamiento— a la hora de participar en actividades extraordinarias (como eventos, proyectos, premios...) que los de Primaria, más proclives a incorporar grupos más diversos. Otra conclusión del estudio es que los profesores varones jóvenes son los más proclives a optar por una decisión tan compleja como proponer que un alumno repita curso. ■
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