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Medición de los objetivos mundiales de educación: La contribución de TIMSS
Metas del ODS 4
Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. Indicador global 4.1.1 Proporción de niños y jóvenes: a) en el Grado 2 o 3; b) al final de la educación primaria; y c) al final de la educación secundaria baja que han alcanzado al menos el nivel mínimo de competencia en i) lectura y ii) matemáticas, por sexo. Análisis: Porcentaje de estudiantes de cuarto y octavo grado que superan el Referente Internacional Bajo de TIMSS enmatemáticas. Meta 4.2: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atenciónydesarrolloen laprimera infanciayeducaciónpreescolardecalidad, afindequeesténpreparados para la enseñanza primaria. Indicador global 4.2.2 Tasa de participación en el aprendizaje organizado (un año antes de la edad oficial de ingreso en la enseñanza primaria), por sexo. Análisis: Participación en el preescolar por años de asistencia. Meta 4.5: De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas condiscapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad. Indicador global 4.5.1 Índices de paridad (mujeres/hombres, zonas rurales y urbanas, quintil superior/ inferior de ingreso, y otras características, como la situación en materia de discapacidad, los pueblos indígenas y los efectos de conflictos, a medida que se disponga de datos) para todos los indicadores en educación. Análisis: Nivel mínimo de competencia enmatemáticas por género y recursos en el hogar. Meta 4.7: De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible. Indicador global 4.7.1 Grado en que ... ii) la educación para un desarrollo sostenible ... [se] incorpora en ... b) los planes de estudio. Indicador temático 4.7.5 Porcentaje de estudiantes de educación secundaria baja que muestran competencia en el conocimiento de las ciencias del medio ambiente y las ciencias de la tierra. Análisis: Porcentaje de estudiantes de cuarto y octavo grado que superan el Referente Internacional Bajo de TIMSS en ciencias y ciencias de la tierra. Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos. Indicador global 4.a.1 Proporción de escuelas que ofrecen servicios básicos, por tipo de servicio. Indicador temático4.a.2 Porcentajedeestudiantesquehan sufridoacosoescolar en los últimos 12meses. Análisis: Incidencia del acoso escolar, disponibilidad de computadoras y accesibilidad a las escuelas para los estudiantes con discapacidades. Meta4.c: De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, inclusomediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo. Indicador global 4.c.1 Proporción de docentes con las calificaciones mínimas requeridas, por nivel de educación. Indicador temático 4.c.7 Porcentaje de docentes que recibieron formación durante el servicio en los últimos 12 meses, por tipo de formación. Análisis: Disponibilidad de docentes calificados y prevalencia de la formación docente durante el servicio.
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