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Medición de los objetivos mundiales de educación: La contribución de TIMSS
Entre los países que participaron en los ciclos de 2015 y 2019, el crecimiento medio del porcentaje de estudiantes que alcanzaron un dominio mínimo de las matemáticas fue de 0,3 puntos porcentuales en el cuarto grado y de 0,5 puntos porcentuales en el octavo grado, en términos anuales. Algunos países están en vías de alcanzar la meta del ODS 4 para 2030 y varios países han visto un fuerte crecimiento (Gráfico 4.1.2) . Por ejemplo, en Chile, el porcentaje de estudiantes de octavo grado que lograron un dominio mínimo de las matemáticas ha pasado del 41% en 2003 al 57% en 2011 y al 70% en 2019. Si el país fuera capaz de mantener la misma tasa de crecimiento, estaría en vías de alcanzar el objetivo del ODS 4 para el año 2030. Sin embargo, otros países se han estancado. Por ejemplo, el 79% de los estudiantes rumanos alcanzaron el nivel mínimo de competencia en 1995 y el 78% en 2019 (Gráfico 4.1.2) .
Entre los países y territorios que participaron en TIMSS 2019, el 86% de los estudiantes de cuarto grado y el 80% de los estudiantes de octavo grado alcanzaron un nivel mínimo de competencia en matemáticas. Si bien la gran mayoría de los estudiantes de los países de ingresos altos alcanzan ese nivel, son mucho menos los que lo hacen en los países de ingresos medios, y especialmente en los países de ingresos medio-bajos. Por ejemplo, en Marruecos, el 43% de los estudiantes de cuarto grado y el 41% de los de octavo grado alcanzan el Referente Internacional Bajo (Gráfico 4.1.1) . TIMSS se ha usado desde hace un cuarto de siglo. Si bien 10 países, en su mayoría de altos ingresos, han participado en cada uno de los siete ciclos desde 1995, muchos más han participado en al menos dos ciclos. Por consiguiente, se puede extraer información valiosa para evaluar el potencial de los países y así asegurar que todos los estudiantes alcancen el nivel mínimo de competencia para 2030.
GRÁFICO 4.1.2: Porcentaje de estudiantes de octavo grado que alcanzaron un dominio mínimo de las matemáticas, países seleccionados, 1995–2019
Países que avanzan rápidamente
Países que avanzan lentamente o no avanzan
100
Lituania
90
Estados Unidos
Kazajstán
Nueva Zelanda
Turquía
80
Rumania
Emiratos A.U.
Chile Georgia Rep. Isl. Irán
70
Qatar
Líbano
Jordania
60
Omán
50
Arabia Saudita
Marruecos
40
← Fecha límite ODS 4 2030
← Fecha límite ODS 4 2030
30
1995 2003 2011 2019 2027 2035
1995 2003 2011 2019 2027 2035
Las entidades participantes enTIMSS 2019 reflejadas en el gráfico han sido seleccionadas y nombradas de acuerdo con la UNESCO.
Nota: La cifra incluye países seleccionados que han participado en más de un ciclo de TIMSS de octavo grado desde 1995. Los porcentajes son estimaciones; no se muestran los errores estándar 8 .
8 Para los resultados detallados de las tendencias, por favor ver los Resultados Internacionales en Matemáticas y Ciencias de TIMSS 2019 http://timssandpirls.bc.edu/timss2019/international-results/
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