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Politische Dimension der Internationalen Jugendarbeit
welt von Jugendlichen haben. Beispiele dafür gibt es genug: Kinder- und Men- schenrechte, Globalisierung, Gesundes Aufwachsen, Umweltbezogene Bildung, Nachhaltigkeit, Zukunftspläne, Frieden. Auch mit Neuen Medien, mit Musik oder anderen aktivierenden Methoden, die auf die Interaktion von Jugendlichen in der Gruppe und die Partizipation in der Ju- gendbegegnung setzen, lassen sich politi- sche Inhalte und Anlässe bearbeiten und transportieren (siehe dazu weiter hinten). Derzeit entstehen neue Handreichungen zu Methoden des diversitätsbewussten Arbeitens, die beispielsweise über das Netzwerk für diversitätsbewusste interna- tionale Jugendarbeit (dive) 3 bezogen wer- den können und die auch Kernbestandteil des Handwerkskastens der außerschuli- schen politischen Bildung sind. Andere Methodenbeispiele und Bearbeitungssze- narios bieten z. B. Compass 4 und Compa- sito 5 , die Handbücher des Europarats für Menschenrechts- und Kinderrechtsbil- dung. Wie stehen die jeweiligen Zielgruppen dazu? Ist das alles über die Köpfe von jungen Menschen hinweg gedacht? Ist eine politische Dimension für ihre Iden- titätsbildung und ihr Engagement über- haupt von Bedeutung? Der größte Teil aktueller Jugendstudien geht davon aus,
Gedanken zur pädagogischen Umsetzung
im internationalen Kontext ins Zentrum pädagogischer Arbeit. Sie eröffnet unter dem Blickpunkt eines lebensweltlich ori- entierten Bildungsverständnisses jungen Menschen vielfache Möglichkeiten, an den sie betreffenden politischen gesell- schaftlichen Fragestellungen zu arbeiten und Gesellschaft unter einer Zukunfts- und Nachhaltigkeitsperspektive zu be- greifen. Eine Internationale Jugendarbeit, die be- strebt ist, Begegnung auf der Grundan- nahme eines erweiterten lebensweltlich orientierten Kulturbegriffs zu gestalten, der von Mehrfachzugehörigkeiten, Diver- sität und Weltoffenheit ausgeht, kommt nicht umhin, diese Dimensionen unter der Perspektive von gesellschaftlichen Macht- und Herrschaftskonstruktionen zu erarbeiten und sich in ihrem Kernanliegen als politisch zu begreifen.
Ist es machbar, die oben genannten Ziele umzusetzen? Zunächst einmal setzt es ein Rollenbewusstsein der Verantwortlichen und deren Sprechfähigkeit voraus. Darü- ber hinaus gibt es eine Reihe von Arbeits- materialien, die die pädagogischen Fähig- keiten unterstützen können. Pädagogisch kommen zwei Umsetzungs- ebenen in Betracht. Zum einen eine ‚Ab- sichtspädagogik‘, die politische Themen zur Bearbeitung in den Kontext Interna- tionaler Jugendarbeit setzt. Zum anderen eine ‚Anlasspädagogik‘, die auf die not- wendige pädagogische Bearbeitung von ‚politischen‘ Anlässen im Verlauf einer in- ternationalen Maßnahme zielt und situa- tiv reagiert, z. B. wenn jemand im Seminar diskriminiert wird, Stereotypisierungen und verbale sowie nonverbale menschen- feindliche Handlungen auftreten. Es bietet sich daher an, Themen und Me- thoden teilnehmerorientiert zu wählen und so zu gestalten, dass Inhalte und Arbeitsformen einen Bezug zur Lebens-
3 www.netzwerk-diversitaet.de 4 http://eycb.coe.int/compass/ 5 www.bpb.de/shop/lernen/themen-und-materia- lien/37210/compasito
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