3. Wyniki badań
Z perspektywy JST kluczowe znaczenie ma możliwość wykorzystania doświadczenia nauczycie - li – w tym emerytowanych nauczycieli – w charakterze mentorów, trenerów kompetencji spo - łecznych lub animatorów lokalnych inicjatyw aktywizacyjnych, realizowanych we współpracy z urzędami pracy, ośrodkami pomocy społecznej oraz organizacjami pozarządowymi. Przed - stawiciele samorządów podkreślają, że działania o charakterze edukacyjno-społecznym mogą skutecznie uzupełniać klasyczne instrumenty rynku pracy. Najważniejsza potrzeba tej grupy społecznej to możliwość spotkań w miejscach przeznaczonych tylko dla osób bezrobotnych. Osoby z niepełnosprawnościami są przez nauczycieli i przedstawicieli JST postrzegane jako grupa wymagająca szczególnie zindywidualizowanego i długofalowego wsparcia, opartego na współpracy międzysektorowej. Zainteresowanie nauczycieli warsztatami, konsultacjami oraz samokształceniem wskazuje na potrzebę: • pogłębiania wiedzy z zakresu pracy z osobami o specjalnych potrzebach, • rozwijania kompetencji komunikacyjnych i mediacyjnych, • lepszego przygotowania do współpracy z rodzinami i instytucjami wsparcia. Przedstawiciele JST zwracają uwagę, że nauczyciele – zwłaszcza specjaliści (psychologowie, pedagodzy, terapeuci) oraz nauczyciele seniorzy – mogą odgrywać istotną rolę w inicjowa - niu i realizowaniu lokalnych działań integracyjnych, w tym projektów międzypokoleniowych, programów wsparcia opiekunów oraz inicjatyw przeciwdziałających izolacji społecznej osób z niepełnosprawnościami.
Jednocześnie samorządy podkreślają, że skuteczność działań skierowanych do tej grupy wy - maga:
• koordynacji działań oświaty, pomocy społecznej i ochrony zdrowia, • zapewnienia dostępności architektonicznej, cyfrowej i informacyjnej, • stabilnego wsparcia organizacyjnego i finansowego.
Najważniejsza potrzeba tej grupy społecznej to możliwość spotkań w miejscach przeznaczo - nych tylko dla osób niepełnosprawnych.
Przeprowadzone analizy wskazują, że nauczyciele w wieku okołoemerytalnym dysponują znacz - nym potencjałem, jeśli chodzi o podejmowanie działań społecznych na rzecz zróżnicowanych grup wymagających wsparcia, takich jak dzieci, młodzież, seniorzy, rodziny, osoby bezrobotne oraz osoby z niepełnosprawnościami. Znaczne zainteresowanie dalszym rozwojem osobistym oraz preferencja praktycznych form doskonalenia (warsztaty, kursy, samokształcenie, sieci współpracy) potwierdzają gotowość tej grupy do aktywnego włączania się w inicjatywy lokalne. Dla dzieci i młodzieży kluczowe znaczenie ma wykorzystanie doświadczenia pedagogicznego nauczycieli w działaniach wychowawczych, profilaktycznych i wspierających rozwój kompetencji społecznych. W przypadku rodzin istotna jest rola nauczycieli w działaniach wzmacniających relacje, komunikację oraz współpracę szkoły ze środowiskiem lokalnym. Seniorzy postrzegani są zarówno jako odbiorcy wsparcia, jak i jego współtwórcy – szczególnie w ramach inicjatyw międzypokoleniowych i animacji społecznej.
125
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker